学习《学前儿童社会学习与发展核心经验》心得体会

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学习心得体会

我本次通过学习《社会领域教育活动评分标准解读》和《学前儿童社会学习与发展核心经验》让我明白了在日常的幼教工作中要围绕促进幼儿社会性发展，从全人发展理念出发，依据教育学和儿童认知发展心理学等理论依据，及幼儿园社会领域活动目标设计的应然要求，遵循幼儿社会学习的心理发展规律和幼儿认知特点，建构一个适宜幼儿社会性发展的社会教育教育活动目标体系。幼儿社会性发展对幼儿健康、全面发展有重要的影响，社会性发展影响着幼儿的自我认识和人际交往，影响着幼儿个性的形成和发展。专门的集体社会领域教育活动的组织能让幼儿通过社会认知、社会情感和社会行为技能的培养，社会性、个性得到全面发展。幼儿教师通过社会领域的教育活动把零散的经验知识组织起来，通过教育活动培养幼儿的情感和行为技能，从而促进幼儿身心健康发展。但是在幼儿园社会领域教育活动的组织之前需要幼儿教师心中有目标，需要对目标进行设计，这样才能让活动顺利进行，也才能有针对性的进行社会领域教育活动，使得活动的进行“有的放矢”。

社会领域教育的核心是要促进幼儿社会性、个性的发展。幼儿社会性是自我认知、人际交往和社会适应的基础，是幼儿获得自我效能感的基本条件。幼儿社会性与个性紧密联系，它们之间相辅相成，相互促进。幼儿园社会领域是一个有机系统，我们在进行社会领域教育活动设计时需要整合社会领域教育各要素，充分考虑幼儿社会性发展的需求，设计符合幼儿发展水平的适宜的目标，进而为社会领域教育活动指明方向。现实中需要教师有目的地精心设计和组织教育活动以促进儿童在社会领域的发展，让幼儿能获得有益的经验与能力，享受学习活动的乐趣，获得长远的发展。社会领域教育活动是让幼儿在社会领域获得发展的一种直接有效的教育形式。通过社会教育活动不仅实现现实文化的传递，还实现了社会的现实需要及期待。

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。随着社会发展，社会发展需要和幼儿发展需要都对社会领域教育目标提出了更高的要求。幼儿园社会领域教育不仅是要让幼儿社会化，还要让幼儿形成不同于其他的独特的个体，这些都需要我们的有意识的引导。幼儿园社会领域教育活动需要通过精心设计目标来引领。今后要根据纵向和横向目标分类进行融会贯通，根据幼儿发展的需要、社会需求及学科要求来分析教育活动要素，包括对幼儿学习特点的分析、活动内容的分析和活动目标的


分析，并且综合考虑这些要素进行目标设计。还需要熟悉社会领域目标和本班幼儿的发展经验水平，还要不断反思自己，加强自身目标设计素养的学习。

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