浅谈朗读在大学英语学习中的重要性

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浅谈朗读在大学英语学习中的重要性

作者：毕宇宏

来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2011年第4期



毕宇宏

（赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000）

摘 要：在大学英语的学习及教学中，朗读的重要性已逐渐被人们淡化乃至忽视了。笔者认为，不论教学还是学习，朗读都至关重要。朗读不仅可以体现教师的知识水平、表达能力，而且有助于培养学生的语感，提高他们学习语言的兴趣，促进语言综合能力的培养。因此，朗读仍然是大学生学习英语的一个重要方式。

关键词：朗读；背诵；语感

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2011）04-0210-02

朗读是我们获得信息的一个重要手段，很难想象如果不能朗读我们的生活会是什么样子。我们每天会读到很多资料，例如路标、各种广告、食物标签、邮件和报纸。人们也会出于不同的目的去朗读，有的是为了获取知识，有的是为了应付考试，还有的是为了打发时间，从书中找到一些乐趣。对于当今的大学生来说，获取知识的朗读才是他们日常生活的一大部分。因此，作为大学老师的我，应该帮助学生提高学生们的朗读技巧，从而使他们更大限度地获取知识。英语教学的根本就是培养学生从书面材料中汲取知识和获取信息的能力。英语的读可以概括为两类：出声的朗读和不出声的默读。这两种类型的读在英语教学中都起着重要的作用，同时这两种阅读都不同程度地给我们带来乐趣，提高了我们的社会适应性。在学习英语的过程中，我们每天从词读到句子，从句子读到段落，最后从段落读到文章，都要求有一定的方法及技巧。我主要想谈谈朗读在大学英语学习中所起的作用。

英语朗读就是运用语调、节奏等手段把语言材料中的意思表达出来，清晰而响亮地把文章读出来。朗读是学习英语必须掌握的一种基本技能，是学好这门语言的基础。因此，流畅的朗读不仅有益于培养学生阅读的基本技能，而且有助于提高学生的口语表达能力。与此同时，学生们通过朗读，能够快速反应出该词的音形意，从而迅速、准确地理解英语单词或者句子乃至课文的内容。朗读需要口、耳、眼、脑并用，因此，必须每天坚持朗读，持之以恒，就能加强这四大器官的协调性，从而使得舌头听从大脑的指挥，增强理解与记忆，说出一口流利的英语。

很多人认为，英语朗读只是针对那些初学者而言，对于高校学生来说已不起作用了。而我却不这样认为，我在教学期间，无论在讲授哪一门专业课时，除了讲解相关的知识点，还利用课余时间不断给学生灌输多朗读的益处，希望他们每天利用半个小时来进行英语朗读。今年，我的教学任务是给蒙本的学生讲授综合英语。这是一门综合基础课，这门课要求培养学生的听、说、读、写综合语言技能。而朗读又是提高说和写的基础，它为我提供了一个良好的平台，利用这个平台给学生传授学习英语最重要的、最有效的方法——朗读。通过朗读，学生们找到了自信，提高了学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛，这对于提高课堂教学效果和教学质量都是有帮助的。一般来说，朗读首先需要从培养学生的单词发音开始，使他们养成独立拼读单词的能力。针对大一的蒙本的学生来说，他们在认读单词方面难度不大，但却存在着准确的问题。他们有80%的学生不能准确地拼读单词，还有一部分学生在拼读单词或句子的过程中潜意识地带有自己民族语言的语调，这种情况会出现在许多英语专业的蒙族学生身上。所以我认为，对大学生的英语朗读训练也是刻不容缓的任务。那么怎样培养学生的英语朗读能力呢？




首先，在课堂教学中，教师应该提供更多的机会来激发学生的英语朗读热情与兴趣，这是提高学生朗读水平的基本前提。在课堂上，我采纳了多种朗读训练手段，让发音比较好的学生来领读，这就给他提供展示自己的机会，满足他表现自己的欲望。同时也给其他同学树立了榜样，让那些因害羞而不敢说话、那些怕因读错而被笑话的同学重新拾起勇气。他们会放下包袱，大胆地在众人面前读、说英语，在老师同学面前展示自己。在课下，我把学生分成几组，称他们为“朗读互助组”，每组有2~3名学生，他们每天互相监督，保证每天的课后朗读时间为20分钟，互相帮助纠正发音。经过半年的努力，全班的英语朗读水平取得了长足的进步。

其次，教师的领读在学生的整个英语学习中起着关键的作用，是培养学生朗读能力必不可少的步骤。教师的朗读水平对学生的朗读热情会产生较大的影响，教师在朗读时应注意语音、语调、语顿；同时教师要给学生总结一些英语连读的规律，一定要做到连读自然、准确、地道。如果这个词末尾有r字母结尾，后面紧接一个以元音字母为首的词，那么r就得与这个元音字母连读，如“for a walk”我们就得读“f re wR:k”，“there is”读作“teriz”等。教师在平时上课时，就得时常给学生教授这方面的知识。在遇到比较长的句子或者学生容易出错的句子，教师应该重点讲解，让学生反复练习。还要注意的是教师的领读速度要适合学生的水平。教师纯正优美的语音、语调及声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而激发学生的朗读欲望。

最后就是学生的背诵。背诵是学习英语必不可少的方法，它是经过大量的朗读后而形成的。它有利于听、说、读、写技能的发展，对提高学生的英语综合运用能力起着不可替代的作用。德国著名考古学家谢里曼就采取“背诵法”来学习英语，并取得了显著的成绩。目前无论在中学还是大学，都要求教师改革过去传统的教学方法。但是我认为，在英语的学习以及教师的讲授中，教学方法无论怎么改进，教学过程多么新颖，背诵在英语学习中所起到的作用始终是不可忽视的。背诵是大量朗读的提高和升华，它可以培养学生的英语语感，提高口语表达能力。学生在学习英语时，由于缺少语言环境，学生们的口语练习会遇到一定的困难，这也影响了他们的口语表达。因此，学生们背的多了，在口语交际时，一些背诵过的句子自然而然地就能脱口而出。背的多，大脑积累的材料也越多，口语也越流利。不仅如此，背诵还可以增加学生的记忆力和思考能力，以及培养学生运用英语的自信心。背诵可以开发人的记忆潜能，背诵过的东西不容易忘记，背得越多，记忆力也越强，还可以促进其思维的发展。我这学期的综合英语课，除了让学生去背诵跟教材有关的段落、文章，还要求他们准备其他英语学习资料，并背诵其内容。学生通过大量朗读、熟读，然后背诵一些精彩段落、习惯用语。经过半年的训练，综合英语课不那么枯燥了，学生们上课的积极性增强了，课堂气氛活跃了，学生们在课堂上畅所欲言，基本上能用英语表达自己的想法。

那么大学英语教师应该如何为学生营造一个良好的朗读环境呢？

首先还是以教材为主，我们要多研究教材，用不同的方法对不同的课文进行朗读训练。All-Star这套教材课文内容丰富多彩，大多以美国的家庭、健康、交通、环保等基本生活材料为背景，这为我们课上的朗读训练提供了各种资料，为学生提供了极大的发挥空间。学生们有时兴致勃勃地模仿录音分角色朗读课文，有时各个小组做role play，他们表演热烈，互不相让。学生在笑声中加深了对教材的理解；在表演中提高了朗读能力，加强了语感。如：我在讲授Food Pyramid一课时，学生首先在自己的小组谈论各种食物，然后开始互相讨论各类食物的益处和弊端，他们争论得面红耳赤，遇到不会表达的词向老师请教。这节课上得有声有色，不仅有利于学生理解句型，而且有助于积累词汇，最重要的是把所有人的积极性都调动起来，实现了知识学习和技能训练的双重目标。

其次，教师应有效地利用课外英语读物，将朗读训练和泛读训练相结合，营造朗读氛围，提高学生运用英语的能力。我给学生推荐海明威的《老人与海》的简写本，让他们在课余时间阅读、思考、写读书心得。同时每周我们有一个固定的时间来朗读、讲解。通过检查学生的读


书心得，我发现学生不仅了解了这部小说的基本内容，而且从小说本身学到了做任何事情都应该坚持永不放弃的执着精神。这种精神会激励他们，伴随着他们，这对他们的学习也是一种鼓舞。同时我还向学生们推荐其他英语读物，如《二十一世纪报》、《大学英语报》，我要求他们每天给我从报纸上读一条信息，并作简单的解释。这不仅提高了学生的朗读能力，而且增强了学习英语的积极性。

除课外读物及学习外，我还建议系里应该开展多层次、多角度的课外活动，充分利用广播、电视、网络来加强学生的朗读训练。学生还可以通过各种形式来展示自己的朗读水平，定期举办朗读大赛、英语主持人大赛、英语即兴表演等，使得人人都有锻炼的机会。

总之，朗读在大学英语的学习中不容忽视，学生们要经过反复的、循序渐进的朗读练习，养成良好的朗读习惯，这对于提高学生的学习兴趣、陶冶情操、优化英语教学都具有不可估量的潜在价值。

参考文献：

〔1〕李庭芗.英语教学法.高等教育出版社，1983.

〔2〕唐力行.TEFL in China: Methods and Techniques（英语教学方法与技巧）.上海外语教育出版社，1984.

〔3〕Harold E. Palmer The Principles of Language Study, Oxford University Press. 1964.

〔4〕Nunan, D. Language Teaching Methodology. Great Britain: Prentice Hall. 1998.

（责任编辑 姜黎梅）

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