大班幼儿阅读能力培养中存在的问题及应对策略分析

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大班幼儿阅读能力培养中存在的问题及应对策略分析

作者：黄芳玲

来源：《新课程》2020年第50期

摘 要：阅读能力是推动幼儿发展的重要因素。大班幼儿阅读能力培养是幼儿早期阅读的良好习惯，对幼儿在语言和阅读能力方面发挥了导向性作用。针对大班幼儿阅读能力培养中存在的问题提出解决策略。

关键词：大班幼儿;阅读能力;问题;应对策略

幼儿阶段是阅读学习的起始阶段。近年，国家不断重视对大班幼儿阅读能力的培养，通过《幼儿园教育指导纲要》引导幼儿园重视幼儿阅读能力教育，使社会各界关注学龄前儿童幼儿早期的阅读。教师应把幼儿阅读作为语文课程的一部分。幼儿教师运用绘画、符号等方式，激发幼儿的阅读兴趣，培养大班幼儿的阅读能力。 一、大班幼儿阅读能力培养中存在的问题 （一）阅读区域结构单一，设计不合理

大班幼儿阅读区域不是按照图书多样化分类，而是简单地放置了一些课外读物。设计位置没有综合考虑阅读环境是否安静以及采光状况，也没有考虑内部环境，如图书的具体投放、如何摆放图书材料等。对图书和书架的制作时，也没让幼儿充分感受到班级的温暖。 （二）阅读材料种类少，图书质量一般

大班幼儿阅读材料在选择过程中，应考虑幼儿的兴趣爱好、阅读理解能力、与书本相配套的文学资料，但大班幼儿阅读区域的书籍数量有限，不能确保班级的每一个同学都获得一本自己心仪的书籍。在家庭教育过程中，家长不注意培养孩子的阅读能力，造成幼儿园的阅读区压力不断加大，幼儿园中多数书籍都为社会人士捐献，只有少量书籍是幼儿园所购买的。 （三）教师对幼儿阅读指导欠缺

大班幼儿阅读教学和义务教育模式大致相似，教师科学指导幼儿对于大班幼儿阅读十分重要。然而，在现实生活中，一部分教师关注幼儿日常阅读，但大多数是常规性强调阅读基本要求，如不乱扔图书、爱护图书等，幼儿教师无法有效指导大批幼儿开展阅读，难以令他们形成阅读兴趣。

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