如何培养学生的口语交际能力

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如何培养学生的口语交际能力

口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养孩子倾听、表达与应对的能力，使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养。”因此，在语文教学中，教师可采用多种手段，让孩子学会倾听与表达，逐步提高孩子的口语交际能力。那么，老师在工作中如何培养学生的口语交际能力呢？下面谈几点自己的粗浅看法。

一、培养学生学习口语交际的兴趣和情感。

“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。以发展学生听说能力为重要目标之一的语文课上，许多学生的嘴却很“紧”。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。除此以外，还可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些能言会道的例子既充分说明着怎样口语交际，更能有效地借助榜样激发学生学习的兴趣，由此生发对口语交际的情感。 二、保护好学生的自信心和自尊心。

害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑、抬不起头来，这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。“心病还得用心来治”，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。

1、要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜



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力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。

2、要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

三、回归生活，让孩子有话可说

在实践中进行口语交际，是对口语教学的巩固和延伸，也是口语交际的最终目的。教师可将孩子在课堂中学到的知识返回到生活中，因生活实践中的知识来弥补课堂内学不到的知识。 如教学完《打电话》一文后，要求孩子回家练习打电话，让孩子给妈妈打电话，爸爸当评委；让孩子给爸爸打电话，妈妈当评委；让孩子给爸爸妈妈打电话，爷爷奶奶当评委；孩子与爸爸妈妈，爷爷奶奶非常熟悉，不用胆怯，一定有话可说。这样，孩子既巩固了课内知识，也很好地进行了口语交际训练。

口语交际是一种双向或多向互动的活动，教师只有采取多种手段训练孩子，不失时机地拓宽口语交际训练渠道，才能有效地提高孩子的口语交际能力。

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