“小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动”心得体会

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《“小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动”心得体会》，欢迎阅读！

“小学语文实用性阅读与交流学习任务群

教学研讨活动”心得体会

叶圣陶先生曾明确指出：“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活上的缺陷；吃亏的不只是个人，同时也影响到社会”。由此可见，实用性交流是为了满足学生家庭生活、学校生活和社会生活交流沟通的需要。

通过本次学习，我受益匪浅，让我对“实用性阅读与交流”学习任务群有了更深的认识。XX老师在执教《富饶的西沙群岛》一课中首先观照单元整体，确定实用的能力点。实用性教学应该紧扣实用性特点，结合日常生活的真实情境进行教学，因此XX老师将实用的能力点设立为“围绕一个意思抓住有新鲜感的词句介绍一处美景”。例如：旅游归来跟同学们讲述一路美景，这就与学生的生活发生了联系，学生也就可以侃侃而谈了。

一、创设真实情境，激发学生学习的主动性。 结合日常的真实性进行教学也是课堂标准中很重要的一项提示，XX老师创设了两个情境。情境一：来到西沙群岛后，你会用相机拍下哪个画面？在这个情境中学生化身为游客，学生兴趣盎然。在文字所描绘的美丽风景中，寻找自己感兴趣的画面，第一个课后题也就迎刃而解了。第二个情境是：你愿意把喜欢的地方介绍给低年级的小同学吗？这个情境也符合三年级孩子的心理特点。学习的积极性和主动性也


就被带动起来了，从一开始的朗读课文到后来的有个性的交流，学生忙的不亦乐乎。情境的创设让学习发生在真实的生活情境中，实现了学生生活和语文实践的相互融通，第二个课后题也得以落实。

二、搭建学习支架，构建学为中心的课堂。

基于学为中心的教学理念，XX老师设计了思维导图这一学习工具，为学生的学习表达搭建路径。第一步，以导图为依托，扶学习方法。例如：我们是怎样把西沙群岛的海底介绍得生动精彩的？这个问题就是借助思维导图的分级呈现，引导学生梳理发现：作者写了什么；抓住了哪些特点；运用了哪些新鲜感的词句；以及哪种修辞手法将作者的写作思路图解化。第二步，以导图为拐棍，实践练能力。引导学生抓住事物特点、运用新鲜词句、巧用修辞手法，借助导图自己梳理第二和第四自然段。这一实践活动，既训练了学生提取、整合信息的能力，又促进了对文本的内容的理解。第三步，以导图为路径，落实语文要素。在富饶的西沙群岛这一课首次提出了关键句这一知识点，有了导图的直观图解，可以让学生理解什么叫关键句，什么叫围绕一个意思来写，思维导图的使用让教学可视化，降低了即学即用的难度，提升了语言实践能力。

总之，这次学习的每节课都让我感觉到教师们的独具匠心、知识渊博、教学灵动，每节课都值得我去学习、揣摩、深思。我会努力学习百家而顿悟，积淀教学素养，来逐步提高和完善自己的语文教学。

本文来源：https://www.dy1993.cn/YvX4.html