一年级数学《阅览室》教学设计

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数学一年级下册《阅览室》

内容来源 课时

数学一年级〔下册〕第五单元《阅览室》 2

设计者

张玲

1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

学习目标

2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性、并感受数的计算和生活的密切联系，进一步体会减法的意义。

3、培养学生的合作意识和主动探究的意识。

教学重点 进一步体会减法的意义，理解退位减法的算理。 教学难点 理解退位减法的算理。 教学准备 课件，小棒，计数器。 学习活动

学习过程



生1：3种

学生行为

1. 谈话导入：

教师谈话：淘气和笑笑是两个爱读书的好孩子，经常利用课余时间去阅览室看书。瞧，今天他俩又走进阅览室去看书，刚走到阅览室门口，他们就发现阅览室黑板上画了一个统计表！〔出示教材75页“阅览室〞的情境图〕

学习活动2. 孩子们，观察观察这个表格，一：谈话引它记录了几种书的借阅情况？ 入

3.那你们再仔细观察，还能发现

生：我发现儿童画报原来有30本，借走了7本。

……

生1： 儿童画报还剩多少本？

生2： 故事书还剩多少本？ ……

生1： 儿童画报还剩多少本？

什么信息？ 生2： 故事书还剩多少本？

…… 4.你们现在已经获得了很多的

数学信息，能不能根据这些信息 提出数学问题呢？




学习活动二： 探讨算法

1.那今天我们就来解决这些问题？首先，第一个问题：儿童画报还剩多少本？

2.师：要知道儿童画报还剩多少本?我们必须知道哪两个数学信息？

3.那我们要求儿童画报还剩多少本，应该怎样列式？ 1.生1：原来有儿童画报30本。

生2：儿童画报被借走了7本。

2.30—7



1. 老师也不知道这是不是正确答案，我们用小棒来验证验证。 2. 借助你们手里的小棒摆一摆〔1号摆，2号说〕 3. 请一组上台摆小棒

学习活动

4. 除了小棒，我们还可以用我们

三：

的好朋友计数器来验证。

小组合作摆



一摆



学习活动 四： 画一画

1、老师请一个同学上来拨一拨计算器。

2、除了用这两种方法来解决30—7等于多少，还有没有其他方法？

3、列竖式应该注意什么？ 4.根据学生的答复板书计算过程：首先相同数位要对齐，别忘了写运算符号，然后从个位减起，我们来看一看，个位上0减不够，怎么办？

5.师：那我们要向十位借一，就要用一个符号来表示我们向十位借了一，有没有同学知道应该怎样表示？

6.师：看来有些同学已经知道了这个秘密，我们要在这个被借走一的十位的正上方画一个圆点，

1. 学生认真观察倾听

2. 听清要求

3. 小组合作摆一摆

4. 一组上台汇报展示。

首先在十位上拨3颗珠子，表示30 ，因为要减7，个位上没有珠子，所以从十位拨走一颗珠子到个位，个位上就变成了10颗珠子，然后再拨走7颗珠子，所以最后就等于23。〔教师适当引导〕

1.首先在十位上拨3颗珠子，表示30 ，因为要减7，个位上没有珠子，所以从十位拨走一颗珠子到个位，个位上就变成了10颗珠子，然后再拨走7颗珠子，所以最后就等于23。〔教师适当引导〕

2.列竖式

相同数位对齐，从个位加起、减起。

生：向十位借一。

生：在十位的上面画一个圆点。生：表示向十位借走了一。

生：25—8 生：25表示原来有故事书25本，


回忆小结

这个圆点就叫做“退位点〞，有没有同学告诉老师，这个退位点表示什么意思？

7.我们再来回忆一遍。先算个位，0减7不够，向十位借一作十，10—7等于3，再算十位，3被借走1还剩2,2减0等于2，所以30减7等于23。

8.继续来解决第二个问题：故事书还剩下多少本？孩子们你们来观察表格中的数学信息，能自己列式吗?

9.师：25表示什么？8又表示什么？

10.请一位同学上台拨计数器，边拨边说过程。

师：我们再用竖式来检验一下我们的得数对不对，赶快在数学本上列竖式，算一算。老师请一位孩子上来做一做。

师：同学们，看一看这两道题，想一想我们今天都学习了什么？〔引导学生说出两位数减一位数的退位减法〕



8表示故事书被借走了8本。

3. 先在十位上拨了2颗珠子，再在个位上拨了5颗珠子，表示我们这里的25，然后要减8，个位上只有5颗珠子，不够，所以要从十位拨走一个珠子到个位，因为我们原来就有5颗珠子，向十位借了一个珠子到个位，就变成了15颗珠子，所以15减8得7，十位还剩多少1颗珠子，所以25—8=17





板书



教学反思

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