用心浇灌，静待花开---班主任工作漫谈

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用心浇灌，静待花开 --- 班主任工作漫

谈

摘要：班主任工作千头万绪，杂乱无章，在班主任岗位上要耐心、静心、有爱心。才能让工作有条不紊。成长比成绩更重要；身教比言教更深刻；循序渐进比一劳永逸更有效。只有用对方法，用心浇灌，才能等到花开。

关键词：班主任工作 方法

世人对老师有很多种描述，或诗意，或感人。作为一名教师，我更喜欢用雨果的这样一段话来描述自己的职业：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫的。”如果将老师日常琐碎的工作上升成一项事业的话，我把这种事业叫做：叶的事业。

参加工作10年，青春的辉煌与明亮，都透过斑驳的光阴，洒在三尺讲台。没有铿锵的誓言，却有坚定的信念，从参加工作的那天起，我就把自己视作一名教育者、奉献者，坚守乡镇教育阵地。10个春秋，我仿佛忘记了岁月的斗转星移，默默谱写四季的春华秋实。

在教师的众多工作中，最让我割舍不下的，就是班主任工作。现在很多年轻人不愿意做班主任，因为班主任杂事多、操心多。工作10年，我依然坚守在班主任阵营里，其中的酸甜苦辣个中滋味真的是一言难尽。但是我知道，班主任工作让我收获双倍的幸福。班主任工作苦中有乐，苦中有甜。

一年级六班，一年级八班，可能只是一个简单的符号，对我来说却有特别的含义。它包含了一个老师逐步被学生理解喜爱的艰辛过程；它象征着孩子们它象征着孩子们朝着太阳茁壮成长的点点滴滴。

班主任工作杂乱无章，刚接手班主任时，我也焦虑过、烦躁过，甚至想要放弃过。但是在和孩子们相处的每一天中，我也被感动着，所以我放平自己的心态，


用真心对待班里的孩子们，爱护、尊重每一个学生。对待孩子一视同仁，不能因为学习好而偏袒，更不能因为成绩差而有偏见。终究慢慢变成了一位幸福的班主任。总结自己多年班主任工作，我认为：

一、成长比成绩更重要

所以我关注孩子们的心理健康和孩子的思想，努力教育他们成为一个有担当、有责任性，拥有强大的内心力量的人。希望他们在充满波折的人生道路上，有足够的勇气快乐生活。要允许孩子犯错，每一次犯错都是一次成长的机会。抓孩子的成绩，更关注孩子的成长。我始终把自己当成班级的一员，而不是高高在上的老师。

二、身教比言教更深刻

我总认为，没有文化的家长教育出来的孩子也可以有着良好的习惯和优良的品格。有些事情，和文凭无关。家长孝顺父母，孩子潜移默化地就会孝顺爷爷奶奶。很多时候总是抱怨，孩子为什么什么都不懂，可能是因为我们没有告诉他们，或者是我们没有示范给他们看。所以在班级里我非常注重自己的一言一行，我想要他们做到的，自己先做到，慢慢的，我用行动影响和改变着自己的班级。

三、循序渐进比一劳永逸更有效

我是一个缺乏耐心的人，强调过的事情就希望他们能记住，然后不再犯。事实证明，坏习惯就像野草，有着“春风吹又生”的生命力。你说过，他会再犯，因为他是个孩子，他只有十几岁。我自己是个学生的时候说不定还比不过他。这样想，就释然许多。教育是一个循序渐进的过程，教育不是一蹴而就。一遍不听那就多说两遍吧。第一次有两个人听，第二次有三个，这也是进步。

教师是一份很特殊的职业，有时候会觉得我们有些许的无辜。因为好像总是有这样一种观点，孩子的成功或许和你没有关系，但是，孩子的失败就一定和你有关系。我能做的就是我告诉孩子们的：做好自己。

“十年树木，百年树人”。造一辆车可能需要几个月，盖一座楼可能需要一两年。但是要验收教师的工作成果，我们要有足够的耐心，我要等他们念完四年


初中，等他们念完三年高中，等他们念完四年大学，甚至要等他们念完研究生。要等他们闯了许多祸，认识许多人，经历了许多事，在某一个生命的瞬间，才会想起老师曾经说的话很有道理。那时，他们或许已经快要将我忘记。我需要把我知道的告诉他们，然后慢慢等待，等待他们长成我期望的样子。

至今为止，我已经带了好几批学生，最让我感到幸福的，就是听到自己的学生升入高一级学府，他们肯吃苦、品质好。每年他们会抽空来小学看我，每当谈起上学时候的种种，我们都感慨万千，在每一次的相聚中，我也体会到了身为班主任的幸福，我将一直将这种幸福延续。

时间匆匆，看似对世人没有慈悲，却最是有情。因为时间让我们在这里团聚，让不同年龄，不同经历的我们相聚在这里做着同样的事情：叶的事业。

老师，老师，这个称呼让我疲惫，也让我享受荣光。没有令人艳羡的头衔，没有催人泪下的事迹，我经历的是一些平平凡凡，我所做的也只是些点点滴滴，我甘愿在时光的绿荫里谦逊地做着叶的事业。只为那些花儿更灿烂，只为那些果实更甜美。

结论：

至今为止，我已经带了好几批学生，最让我感到幸福的，就是听到自己的学生升入高一级学府，他们肯吃苦、品质好。每年他们会抽空来小学看我，每当谈起上学时候的种种，我们都感慨万千，在每一次的相聚中，我也体会到了身为班主任的幸福，我将一直将这种幸福延续。

参考文献：

[1]陈唯珈.班主任德育教育工作现状及提升对策研究[J].科技展望，2016,35:330.

[2]陆德玉.中学班主任德育实效性研究[J].学周刊2017,03:86-87. [3]张菡.中职班主任工作中德育教育措施分析[J].经营管理者，2016,33:460.

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