基尔霍夫定律的教学体会 张扬学生个性,提高课堂教学效率

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基尔霍夫定律的教学体会

——张扬学生个性，提升课堂教学效率

摘要：本文就中职专业教学中如何张扬学生个性，提升课堂效率的主题，以基尔霍夫定律这个难点重点的教学实践为案例，结合多年教学实践，分析说明基尔霍夫定律的内容特点、中职专业教学中学生及教学现状，提出日常坚持鼓励欣赏学生，协助学生培养兴趣，树立自信，分析研究学生，科学设计教法，分层教学，循序渐进，最大限度挖掘学生潜能，张扬学生个性，提升教学效率和质量。

关键词：物理教学；基尔霍夫定律；内容；地位；一题多解

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基尔霍夫定律包括两大定律：基尔霍夫第一定律，也称基尔霍夫电流定律(Kirchoffs Current Law)，简称KCL，其内容是：对电路中的任一节点，流入该节点的电流之和等于从该

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节点流出的电流之和；基尔霍夫第二定律，也称基尔霍夫电压定律（Kirchoffs Voltage Law）,简称KVL，其内容是：在任一时刻，任一回路内各段支路电压的代数和为零。

基尔霍夫定律是分析解决复杂直流电路的基本工具，是理工类高等院校本科《电工学》的必修内容，也是职业学院（校）机电技术和电子电器应用与维修专业的专业基础知识，是中等职业电类专业教学及中职工业类高考教学的重点、难点。

二、中职电类专业学生学习中的现状及困难

在多年的教学实践中我发现，因为中职学生的生源现状，综合素质普遍不佳，特别是初中阶段物理本身就是“老大难”，底子薄弱，相对来说更喜欢感性实践而不善于理性逻辑分析推理，爱动手不善思考，学习这部分知识确实很有挑战性，这对教师也提出了一个严肃的问题：如何深入浅出，化难为简，让学生在轻松快乐中掌握新知识，感受学习、成长的乐趣？

三、教学实践中的几点做法、体会

1、坚持睁一只眼闭一只眼：睁一只眼看每一个学生的长处，闭一只眼看每一个学生的短处。我相信，兴趣是最好的老师，更相信亲其师信其道。每个人都有无限的潜能，作为教师，首要的任务是如何想方设法调动最绝大部分学生的学习积极主动性，最大限度地发掘他们的潜能，协助学生树立自信，让他们喜欢上你的课期待你的课。我在教学实践中坚持做到尊重每一个学生，维护每一个学生的尊严，尊重和鼓励每一个学生张扬个性，努力发现每一个学生的优点并即时给予恰当的表扬和肯定。对学生的缺点，一定要严肃坦诚指出，但用词必须是建设性的，杜绝讽刺挖苦，打击谩骂。长期坚持下来，形成习惯，每节课走进教室看见的是每一个学生轻松、微笑、期待的表情。

2、全面研究学生，掌握并面对学生实际，俯下身子用耐心爱心当好学生学习的助手，避免急躁，不求大而全，但求由点到面，各个击破，循序渐进，水到渠成，力戒用自己的思维速度来要求学生。

3、认真研究教材，做到对教材理解透彻，应用灵活，进退自如，恰当设计教法，课前预计学生可能出现的偏差，如何尊重学生个体差异，结合学生的不同情况，即时实行肯定、完善性点拨。基尔霍夫定律的应用正是体现个性思维的好舞台。

4、基尔霍夫定律的应用既有固定的程序性，又有张扬学生个性的灵活性。教师要鼓励、学生体现个性，协助学生树立自信，培养兴趣。

下面我就基尔霍夫定律的应用：“支路电流法”在练习课课堂教学中的实际案例实行列举对比，以期能对各位同仁起到抛砖引玉的作用（本文仅以中职高考考纲要求的两个网孔的电路为例）。

练习题：如图1所示电路中，已知E1=40V, E2=5V, E3=25V, R1=5Ω，R2=R3=10Ω，试用支路电流法求各支

E3

E1 R1

E2 R2

R3

图1


路的电流。

下面选择练习课课堂练习中有代表性的5名学生的 解答过程如下。

同学1 解：设各支路电流分别为I1、I2、I3，

选择各支路电流及回路I、II环绕方向,如图2所示， 根据KCL有： I1＝I2＋I3， （1） 根据KVL：（约定电势升正降负）

对回路I有：－I1 R1＋ E1－I2R2－E2=0 （2） 对回路II有：E2＋I2R2＋ E3－I3 R3=0 （3）

Ⅰ Ⅱ

E1 代入数值得方程组：

I2 I1＝I2＋I3， （1） R2

I1 R1 I3

－5I1 ＋ 40－10I2－5=0 （2）

E2

5＋ 10I2＋ 25－10 I3 =0 （3） 联解得：I1＝5A I2＝1A I3＝4A 图2 电流都为正，说明实际方向与所选参考方向一致。 同学2 解：设各支路电流分别为I1、I2、I3，

选择各支路电流及回路I、II环绕方向,如图3所示， Ⅰ Ⅱ

E1

根据KCL有：I1＝I2＋I3， （1）

I2 R2

根据KVL：（约定电势升负降正） I1 R1 I3 对回路I有：I1 R1－E1＋I2R2＋E2＝0 （2） E2 对回路II有：－E2－I2R2－E3＋I3 R3＝0 （3）

图3

代入数值得方程组：

I1＝I2＋I3， （1） 5I1－40＋10I2＋5＝0 （2）

－5－10I2－25＋10 I3 ＝0 （3） 联解得：I1＝5A I2＝1A I3＝4A

电流都为正，说明实际方向与所选参考方向一致。

同学1、2的解法在于电势升降的约定不同，所列方程也不同，但最终结果完全相同。 同学3 解：设各支路电流分别为I1、I2、I3，

选取各支路电流及回路I、II环绕方向,如图4所示 根据KCL有： I1＝I2＋I3， （1）

Ⅰ Ⅱ

E1 根据KVL:（约定电势升正降负）

R2 对回路I有：－I1 R1＋E1－I2R2－E2=0 （2） I2

I1 R1

对回路II有：－E2－I2R2－E3＋I3 R3＝0 （3）

E2 I3

代入数值得方程组：

I1＝I2＋I3， （1） 图4 －5I1＋40－10I2－5＝0 （2）

－5－10I2－25＋10 I3 ＝0 （3） 联解得：I1＝5A I2＝1A I3＝4A

电流都为正，说明实际方向与所选参考方向一致。 同学4 解：设各支路电流分别为I1、I2、I3，

E3 Ⅰ Ⅱ

选取各支路电流及回路I、II环绕方向,如图5所示 E1 根据KCL有：I1＋I2＝I3， （1） I2 R2

I1 R1 I3 R3

根据KVL:（约定电势升正降负）

E2

E3

R3

E3

R3

E3

R3

图5

本文来源：https://www.dy1993.cn/Y7SG.html