代课教师实习个人总结

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代课教师实习个人总结

四个月的实习时光转瞬即逝。作为代课老师，这段经历让我受益匪浅。从只是站在讲台上的羞涩和拘谨，到现在教学的自然和轻松，我在不断的成长和收获，无论是学科教学还是班主任管理，我都有自己的理解。

一、学科教学总结

我的实践学校采用“151”教学模式，主要包括：一学(课前预习)，五环(1)预习考试，发现问题；2.创设情景，激发思考；3.独立查询、合作交流；4.阐述灵感和总结；5.当班级达标后，转培训)、先培训(课后培训)。总结一下，这个模式的操作过程也是三步走：课前预习——课中探究——课后训练。这种教学模式的具体应用是在以学生自主学习和教师指导为主的指导案例中。因此，教师在设计指导案例时，要从学习情境出发，尊重语文教学规律。多次设计教程后，总结了以下几点认识。

1.预习测试，发现问题。

这个环节主要是让学生自己学习基础知识，了解文章内容，找出自己不知道的地方，以便有计划的上课。在这个环节，首先要设计好作者的简介和作品的背景，因为只有认识人，讨论世界，才能更好地理解我们所学课文的写作目的，这些学生才能自学。其次，通过填空的方式，将某篇课文中应该正确阅读和记忆的单词以及应该理解和运用的单词呈现给学生，让他们积极寻找答案并尝试运用。第三，设计一些与课文主题相关的问题，让他们一步步理解课文。同时要标注自己不懂的问题和有独特见解的地方，以便课堂交流。

2.创设情景，激发思考。

这个环节是课堂教学的开始，也就是课文的导入。原本以为导入应该以xx Ying的方式尽可能的吸引学生，但是一味的追求导入的兴趣很容易摆脱文字。优秀的导入要与课文主题紧密相连，能激发学生对课文的理解和探究。比如设计《将进酒》的主角时，开始用现在的劝诫词——，感情深，闷；浅薄的感情，舔一下；感情，喝酒后吐血。我考虑的是，这种导入贴近学生生活，却偏离了文本的主旨。导师让我从李白想表达的情感出发设计引子，我X最终用李白的诗“但既然水还在流，我们虽刀光剑影，举杯相庆，以解后顾之忧，多忧”作为引子，让学生们



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合理自然地走进课文。

3.自主探究、合作交流。

这一环节正好回应了xx课程标准倡导的“自主、合作、探究”的语文教学，但如何实现自主、合作、探究值得思考。阅读文章时，首先要给学生独立思考的时间，让他们对文章的内容和主旨有自己的感受和理解。但是初中生的理解还不成熟，需要老师在学生自主阅读后给予适当的指导。应就xx和文本的难点进行有效的合作和沟通。合作不应该流于形式，而应该让学生有目的地分享角色和完成任务。在课堂上，让每个学生都有事可做，积极发表意见。

4.阐述灵感和总结。

在这个环节中，需要通过自主探究和合作交流的方式，对学生的意见进行有效评价。在评价时，不仅仅是单一的“好”或“好”，而是基于学生优缺点的合理评价。比如讲《荷花淀》的时候，同学们的叙事小说太简单了。他们不应该直接指出他们的错误，而应该指出如何改正。因此，我要求学生们从小说的开始、发展、内容等方面详细描述小说的内容

伟大的教育家孔子提出了“边学边学”的观点，他很早就注意到复习的重要性。课堂时间有限，学生要想巩固课堂知识，只能在课后训练上下功夫。训练体现在作业上。教师的作业要分层次、分层次，既有助于记忆基础知识，又能促进学生能力的提高。比如《小石潭记》作业后，第一个作业是让学生抄写课文，翻译xx个单词和句子，第二个作业是让他们写导游介绍小石塘。这样既抓基础，又有助于锻炼表达能力。

当然，“151”教学模式的每一个环节都不是孤立的，而是相互联系、相互渗透的，要统筹把握。模型为xx，具体应用灵活。我们应该实现模式的统一，并根据实际教学情况进行相应的改变。

二、班主任管理总结

虽然做了四个月的代课老师，并没有真正做过班主任，但和孩子相处后，也积累了一些管理经验。

1.平等对待每个学生。

学生是有自尊心的，不管是好学生还是坏学生，所以我们都应该尊重每一个学生。记得班上有一个差生，坐在x的后排，刚开始教他们的时候，他没有专心

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读书。我去找他聊天，问他喜欢什么。他渐渐克制自己的羞涩，说自己爱看地理书和小说。我鼓励他坚持自己的爱好，他笑着答应了。第二天他交作业的时候，他交给我的时候，班里的同学都说：“老师，他还能交作业吗？”我很高兴，因为我对他的尊重已经换来了他对我的尊重。

2.关心学生，建立和谐的师生关系。

在课堂上，要用渊博的知识吸引学生，让他们对自己感到“尊重”。课后要多和学生交流，让他们感受到对自己的“爱”。比如给学生准备纸杯，让生病的孩子来办公室喝水；给生病的孩子找药，让他们少花钱；你可以通过日记和孩子交流，帮助他们解决一些问题；还可以跳绳、踢毽子、打羽毛球、操场散步、一起锻炼、课后和他们一起欢笑。与学生亲密相处有助于班主任观察学生，分析学生的学习情况。

3.引导学生顺利度过青春期。

初中生的身心发生了很大的变化，他们对异性的爱会藏在心里，不敢公开。面对学生的早恋，批评和惩罚不是解决办法。我们要合理开导他们，平等交流，开诚布公，告诉他们，在人生的春秋里，做不到该做的事。研究生处在迷惑的时期一定要及时给他们一些有意义的指点，让他们对早恋形成正确认识。

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