小学英语听力提高的有效策略分析

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小学英语听力提高的有效策略分析

作者：乌云

来源：《校园英语·上旬》2014年第07期

【摘要】小学英语课程的学习包括听说读写四部分，新课程标准着重强调了对听和说两部分内容的学习，同时也对教师的听、说教学提出了更高的要求。但在实际教学活动中，听、说并没有受到应有的重视，一带而过的听力训练，直接造成小学生听力盲区的形成。当前的听力教学模式，严重阻碍学生听力水平的提升，学生英语实际运用能力的提高就更无从谈起。为了更好的弥补小学生的听力弱势，我们展开对有效提高小学英语听力教学策略的分析。 【关键字】小学英语听力 提高 有效策略 一、组织英语教学环境

小学生英语听力的培养以会说为基础，只有先在学生脑海里建立语言符号的意义，并使之运用于实践，才能有效提高学生听的效果。在英语课堂上，培养学生语言应用能力最常见最有效的方法莫过于组织英语课堂。也就是说在整个英语教学活动中，要求学生在教师的带领下使用英语交流，为学生学习英语创造一个自然的环境，使学生置身于英语语境，切身体会英语交流的过程。

教师要尽可能的用简单英语来组织英语听力教学，使学生自觉把英语化为自己的第二语言，教师要有意识的为学生搭建，其日常生活中触及不到的英语环境，鼓励他们大胆开口练习，使他们在说英语、听英语的过程中，体会英语学习的成就感，以此保持对英语学习的长久热情。例如，师生之间的互相问好“Good morning”，教师常用语“Please open the book”“Please follow me”，听和说是两个紧密联系不可分割的整体，在训练学生说英语的过程中，使学生的听力得到锻炼。

二、革新听力练习模式

以往训练英语听力的教学模式，一般是听录音，做习题，对答案，这种单方面的听力灌输，往往使使学生处于被动的接受地位，结果导致原本富于实践性的学习活动却被带上固化的枷锁，无法激发学生的学习兴趣，丝毫不利于听力训练的开展。教师应该根据听力内容，创设一定的听说情境，使学生在实际的听说练习中，达到听力练习的目的。例如，在播放一段英语听力的时候，教师要求学生跟读，通过模仿录音的发音，能有效激发学生的参与性，使学生从被动的接受者变为主动的参与者，这种教学革新，不仅能提高学生听力训练的效果，还能加强学生英语口语表达的能力。 三、拓展听力教学资源

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