从“幼儿文学”课程教学论幼师生“幼儿文学素养”的培养

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从“幼儿文学”课程教学论幼师生“幼儿文学素养”的培养

中等幼儿师范学校的语文学科共设有三门课程:阅读与写作、口语、幼儿文学。阅读与写作、口语课在中专一二年级开设,幼儿文学因是一门专业必修课,一般在中专三年级时开设。中等幼儿师范学校的办学宗旨是培养合格的幼儿教师,因而幼儿文学课程承担着为幼师生打好语言教育基础的重要任务,成为夯实他们将来从事幼儿教育工作、开展幼儿园教育活动的基石。在对幼儿教师的高质量需求与中等幼儿师范学校幼师生低起点的矛盾中,幼儿文学教学现状不佳,幼师生幼儿文学素养的培养当前面临很大困境。因此,通过“幼儿文学”课程教学全面提升幼师生“幼儿文学素养”具有重要的意义。本文从幼儿师范学校幼师生“幼儿文学素养”培养的研究文献及幼儿园幼儿教师的“幼儿文学素养”培养的研究文献入手进行了整理和评述,从中发现关于幼儿文学素养的研究大多不够深入,现有的论文大多是一线教师的经验总结。因此,本文力求从A市幼儿师范学校幼儿文学教学的实际出发,运用问卷调查法和案例分析法,全方位、系统化地研究“幼儿文学素养”,为提升幼师生“幼儿文学素养”找出具体的措施。论文主要从以下几个部分阐述:第一部分,阐述论文的选题意义、文献综述、研究方法。第二部分,对造成A市幼儿师范学校幼儿文学素养培养中存在问题及成因进行探讨,通过对A市幼儿师范学校幼儿文学教学现状的调查,发现幼师生在“基础知识、阅读和表达、鉴赏和创编、教学技能和评价方式”等方面均存在问题。并在此基础上,围绕幼师生缺乏“自主性、计划性、创新性、指导性和实践性”等五个方


面的问题,并对背后的原因进行了分析。第三部分,在上述基础上,结合自己的教学实践,试图提出提升幼师生幼儿文学素养的建议,主要基于以下五个方面:第一,夯实基础理论知识;第二,提升阅读和表达能力;第三,提高鉴赏、创编作品能力;第四,精心设计模拟教学活动方案;第五,完善评价方式。希望找到一种行之有效的幼儿文学教学措施,把内在的幼儿文学素养转化为一种高超的教育技能,为将来从事幼儿园教育教学工作打下坚实的根基。

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