幼儿园区域活动的价值

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时间：二O二一年七月二十九日

幼儿园区域活动的意义和价值之阿布丰王创作



时间：二O二一年七月二十九日

宝城街道中心幼儿园 董萌萌

区域活动是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动资料,让幼儿依照自己的意愿和能力,在特定的环境中,以把持玩弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动,通过与资料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展.

幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中获得广泛实践的一种幼儿教育形式,它通过为幼儿提供适宜的活动环境和资料,增进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和继续探索,到达增进素质全面提高的目的.

1.增进幼儿主动活动

区域活动突破了传统教育中幼儿处于主动、静止状态的局面,不是教师把知识灌输给孩子,使孩子主动、静止地接受,而是教师通过设计、提供可供幼儿把持的环境特别是各种活动资料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地通过活动获得发展,充沛的体现幼儿的主动性和实践性.

2.增进幼儿的自主选择

幼儿园常设的活动区有日常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐暗示区、娃娃家、种植区等,涉及幼儿发展各个方面的多种活动区为幼儿进行自主选择提供了广泛的空间,可以满足让幼儿根据自己的兴趣快乐喜爱、发展类型、优势区域等

时间：二O二一年七月二十九日


时间：二O二一年七月二十九日

进行自主选择的需要.幼儿园活动区设置在暗示出区域性的同时还暗示出条理性,小、中、年夜班通过区域设置的分歧、资料难易水平的分歧体现条理性,即即是同一班级中同一类型的活动也通过提供分歧条理的资料来体现条理性,适宜幼儿分歧发展水平、分歧学习节奏的多条理的活动资料为幼儿进行自主选择提供了循序渐进的,可以满足分歧幼儿根据自己的发展水平、学习节奏等进行自主选择的需要.

3.增进幼儿的相互交流

幼儿在同一活动区的活动可以看做是被共同的或相似的兴趣快乐喜爱和发展需求聚拢起来的小组活动.可以说,在这个小组里,每一个幼儿都在有意无意之间关注同伴的一言一行,关注同伴的言行成为存在于每一个幼儿身上的普遍现象.由于来自同伴的激励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿的求知欲望和探索精神,为此每一个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流和由此招致的相互激励和启发而使自己不竭地碰撞出新的火花,进而增进自己不竭地在活动区中进行新的探索.可以说,在区域活动中,幼儿之间的相互观摩、学习、启发和激励是经常性的,是区域活动的肯定,也是幼儿不竭进步、不竭提高的重要推动力量. 4.增进幼儿的继续探索

培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的缔造意识是幼儿园素质教育的一个重要方面.区域活动为幼儿提供可供他们继续探索的环境和资料以及教师具有针对性的个别指导可以起到重要的作用.可

时间：二O二一年七月二十九日

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