浅谈中班儿童语言发展的特点及原因

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浅谈中班儿童语言发展的特点及原因

作者：王津津

来源：《读与写·教育教学版》2018年第06期

摘 要：学前儿童的语言发展受生理机制和认知能力发展的制约，呈现出特有的发展顺序和阶段。本文探讨了中班语言发展的特点，提出了如何促进幼儿树立健全的人格、形成良好的品质。

关键词：中班 语言 发展 模仿

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）06-0227-01

在平时生活中，我们常常会听到幼儿说的一些让人哭笑不得的话语，而我们往往只是简单地将其定义为孩童的天真，而不知在幼儿说这些话的背景下隐藏的原因，为了更好、更清楚地了解儿童，我们很有必要对幼儿语言发展的特点进行研究，而4岁以上幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音，从他们对语言的运用方式中可以了解到儿童语言的更多特色，对教师教学也有重大意义。中班（4—6岁幼儿）作为最接近这一界限的阶段，对儿童语言发展来说，是一个特殊的阶段，因此本文选取了中班（4—6岁幼儿）作为研究阶段。 1 中班儿童语言发展的特点 1.1 中班幼儿语音发展的特点

中班幼儿的发音器官已有完备的条件，加上平时的训练和教育只存在少数幼儿有发音不清晰的现象。如把“绿”说成“六”把“树”说成“富”，把“水”说成“匪”，把“哥”说成“多”。这里说一个案例，笔者认识一个小女孩叫可欣，现在5岁了，正在上中班，她比较典型，是正月初一出生的，所以相比于她的同龄人，各方面发展得都比较快些，可不知为什么，她讲话总是含糊不清，咬字也不清楚，而她姐姐在她的这个年龄时，讲话发音是很清楚的，这就形成了一个鲜明的对比，比如她听她姐姐叫人“大姑”，她却一直叫“阿姑”，所以平时家里人听到她说话又含糊时，就会去纠正她，她便会跟着再发一次音，往往这后发的一次是比较清楚的，这也许是她声带的一种偷懒现象吧。

1.2 中班幼儿词汇的发展特点

词汇量随着年龄的增长而增加，中班幼儿在成人的教育下，由于生活范围的扩大，知识范围也就很快地扩大起来，词汇随知识范围的扩大，在数量上有了迅速的增加，在对词意的理解上也比小班幼儿理解得较深刻全面，如小班幼儿只知道自己有爸爸，却不知道自己的爸爸也有爸爸，而且他就是自己的爷爷。中班的幼儿则对“我爸爸的爸爸是我爷爷”这样的关系有了初步

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