儿童音乐剧

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儿童音乐剧 小学音乐教学注入新鲜活动

作者：乐静

来源：《北方音乐》2017年第03期

【摘要】近年来随着我国经济水平的提升和互联网信息技术的普及，教育相对于以往也越来越激烈。对于小学音乐教学来说，传统讲授式教学在一定程度上扼杀了学生音乐思维发展，也伤害学生学习积极性。儿童音乐剧的出现符合新课程标准提出的为音乐教学注入新鲜活力理念，作为一种歌唱手段为学生综合素质发展打下坚实的基础。本文则从引导学生欣赏音乐剧、创设音乐剧教学情境及教师分类指导音乐剧等分析其具体教学措施，望为教师同行提供教学参考。

【关键词】小学音乐；儿童音乐剧；教学

传统小学音乐教学受学生年龄因素限制，无论是音乐教材还是教学方式都以基础知识为主，常见课堂模式即教师领唱，学生跟唱，或者在中间穿插部分简单的音乐技巧，但归根结底仍然是领唱和跟唱的教学模式。长期以往会降低学生学习兴趣。事实上音乐教育不同于其他学科，新课程改革大环境下引入儿童音乐剧形式改善传统教学情况，借以音乐为灵魂，故事为根基，通过学生表演和歌唱展现歌曲内容，激发学生学习兴趣。 一、引导学生欣赏音乐剧 为音乐剧奠定基础

儿童作为音乐剧的主体，符合儿童心理特点和行为习惯，以自由活泼的形式最大限度满足儿童情感需求，使儿童处于和谐愉快的学习氛围中，进一步调动学生参与音乐学习积极性。这种寓教于乐的教学方式在一定程度上蕴含着丰富的审美教育意义，对培养学生综合素养有着重要的现实意义。学生在音乐课上表演的第一步就是要让学生了解什么是音乐剧，音乐剧类型等，音乐教师可先运用通俗易懂的理论知识介绍音乐剧概念和其艺术特色，运用生动形象的语言讲解，之后再运用现代多媒体设备播放音乐剧作品加深学生理解。受课堂时间限制和学生鉴赏能力等因素影响，音乐教师可采取分场景和分角色的方式指导学生带着疑问欣赏音乐剧，例如音乐剧中有哪些特别角色，他们是如何表演以及他们在剧中说了哪些经典台词，由此一提高音乐剧教学针对性。欣赏之后教师应点评学生回答，并引导学生思考音乐剧外在形式与内涵，感悟音乐剧思想感情，学生能从深层次了解儿童音乐剧，自然也会明白如何演绎音乐剧。歌曲、舞蹈、剧本是儿童音乐剧的表现核心，音乐教师在学生了解音乐剧概念后就可结合音乐教材在课堂上开展简单的歌舞剧形式教学，即学生一边歌唱一边跳舞，打破传统被动式听讲课堂教学模式。小学阶段学生本来就有强烈的好奇心，天性活泼，这种载歌载舞的课堂形式能有效激发学生学习兴趣，为后期音乐剧表演打下良好的基础。 二、创设音乐剧教学情境 激发学生学习兴趣

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