最新 英国学前教育质量保障体系的特点、实施效果与启示-精品

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《最新 英国学前教育质量保障体系的特点、实施效果与启示-精品》，欢迎阅读！

英国学前教育质量保障体系的特点、实

施效果与启示

一、英国学前质量保障体系的特点

为了保证学前教育的质量，建立在学前教育各领域的研究基础上，英国政府出台了相应的政策，增加学前教育机构的数量以满足学前儿童的入园需求。对于处境不利的儿童和其家长来说，英国的教育政策确保了这部分儿童能够接受学前，同时，增加幼教机构质量信息对家长的透明度，提高家长的辨别和选择能力。它的运行方式呈现出市场化的理念，在质量评估内容上表现出全面化、细致化的趋向。

英国政府对学前教育质量的责任主要体现在：最低质量保障和质量发展推进，最低质量保障是为所有的学前教育机构划定最低标准以确保教育公平；而质量发展推进是为了激发学前教育工作者的工作动力，从而使学前教育的质量不断提升，最终促进学前儿童更好地发展。

英国政府通过较为完善的学前教育机构评估制度，尤其是课程标准政策为依据，保证了学前教育的平均质量。政府聘请教育专家依据全国统一的课程标准对所有为0～5岁儿童提供服务的学前教育机构定期进行评估，主要针对儿童学习环境、教育计划等方面进行全方面的评估。最新的《早期教育阶段纲要》（Early Years Foundation Stage，EYFS）对于课程的设置属于一体化设计，将0～5岁儿童的学习和发展统一分为七大领域，提出四大教育原则，四大原则包括：每个儿童都是独立的个体；良好的师生关系帮助儿童逐渐独立；儿童在良好的环境中能够更好地学习和发展；每个儿童学习和发展的速度和方式会有差异。七大领域又可分为首要领域和特殊领域，首要领域包括：交流和语言、生理发展、个人、社会和情绪情感发展；特殊领域包括：读写、、认知世界、和设计表现力。针对具体每一个领域内儿童学习发展的具体标准《早期教育阶段纲要》中都做了详细的阐述。

与此同时，专家还根据《儿童学习期望结果》对儿童的发展进行评估。《儿童学习期望结果》是英国教育部根据科学的儿童发展规律所制定的儿童发展评价、参照标准。对教育机构和儿童发展两方面的评价共同决定着学前教育机构的教育质量的评价结果[1]。对于拨款和许可的机构根据提供的教育服务不同，评价标准也有所不同，但也不断趋于整合。接受拨款的学前教育机构至少每四年接受一次评估，其他经许可的机构每两年进行一次评估。英国教育部还出台了早期有效学习标准（ELGs），要求幼儿教师依照标准对自己的工作进行反思和讨论，不断完善自己的教育方案，并且制定自己的质量评价管理标准体系[2]。教育机构通过定期的、系统的使学前教育工作者对于教育质量的了解更加深入，从而不断提高教育质量。

除了设立评价标准规定评价方法外，英国政府还通过立法确保每一个儿童公平的受教育权，提高平均教育质量。“确保开端”（Sure Start）项目是英


国政府实施的一项以家庭为切入口、以社区为依托、针对学前儿童及其家长的综合保障计划。“确保开端”项目希望通过提供标准统一的学前教育、学前保育以及健康援助等服务改善有学前儿童的家庭的经济和健康状况，确保每一个学前儿童能够在同一起跑线上接受启蒙教育（0～5岁儿童）[3]。该项目始于1998年，在过去的15年中项目在实施过程中取得了显著的成效，为我国学前教育的发展提供了参考依据。

“确保开端”项目的目标分为四个方面[4]：

1.促进儿童学习能力的发展。通过改善教育教学环境和儿童教养服务来促进儿童学习能力的发展。

2.促进儿童身体发展。通过强调父母对孩子成长中的主导作用，倡导父母对儿童加强的亲子教育，来促进孩子的健康发展，并为有特殊需要的儿童提供早期鉴定和支持服务。

3.加强家庭和社区建设。鼓励儿童家长加强与社区之间的联系，为贫困家庭摆脱现状提供劳动机会。

4.促进儿童社会性和情感发展。通过让儿童参加亲子社区活动，培养孩子与父母间，孩子与同伴间的协调关系促进儿童社会性发展，同时，对儿童的情感和行为发展困难加以鉴定并提供帮助。

与此同时，自1998年起，作为“确保开端”计划的补充，英国政府还出台了《国家儿童保育战略》（National Childcare Strategy），确保家长有机会得到儿童看护服务，把儿童保育作为早期教育、学校教育以及其他家庭服务的补充，减轻家长的负担。2004年开始，早期教育与保育被整合到一个共同的体系当中由英国教育和技术部的“确保开端”项目小组全面负责，2010年起，所有3～4岁的幼儿都可获得为期38周，每周20小时的免费教育以及每周20小时的高质量保育。英国中央政府与地方政府紧密配合，通过跨部门的合作为儿童及其家庭提供了优质的整合服务。[5] 二、英国学前教育质量政策实施效果

英国政府出台的《早期教育阶段纲要》、《儿童学习期望结果》等学前儿童课程政策着重于儿童的全面发展，尤其是艺术和创造力的发展被纳入儿童发展指标当中，足以见得其对于儿童艺术和创造力的重视和培养已变成一种体制性的引导。除此之外，该指标对于儿童数学和读写能力的要求都相对较低，但是注重培养儿童的求知欲和自我探索的能力，多处强调引导儿童进行实验并且鼓励儿童突破常规运用创新。由此可见，英国政府的课程政策着重强调从小培养儿童的学习能力，尤其是发散性思维，而不是强调已学到的知识有多少。总之，就是培养儿童的学习能力而不是学习到的知识。可测量的儿童学习结果作为学前教育机构量化考核的标准之一，对学前教育机构的教育教学活动起到了指导作用。通过课程标准的设置，学前儿童的发展趋向得到了规范和保证。为了规范各学前教育机构的教育教学活动，英国政府通过经济刺激政策予以促

本文来源：https://www.dy1993.cn/WyuG.html