幼儿园是营造英语氛围的最好地方

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幼儿园是营造英语氛围的最好地方



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幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得，作为启蒙教育，他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养，通过英语的学习，可以在增长幼儿知识，开阔幼儿视野的同时，促进其个性的全面发展，因此，实施幼儿英语教学有利于幼儿各方面能力的综合发展。

1.幼儿英语教学的目标

幼儿园英语教育应实现如下三个目标。

激发幼儿学习英语的兴趣。这是幼儿园英语教学首要的、基本的目标，只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿乐学好学。

打好语音基础。语言学家证明，幼儿学习英语的优势在语音，与成人相比，幼儿音域宽、能精确区分语音的感受能力，有较强的语音模仿和语音再现能力，易形成地道的语音、语调。在英语教育中，教师应让幼儿通过听说活动，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势。

培养初步用英语进行交际的能力。幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会英语思维，因此，教师要努力创设用英语交往的环境，让幼儿在自然、真实的生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。

2.幼儿园英语教学的方法

教学有法，但无定法。在幼儿园英语教学过程中，教师应根据幼儿的不同特点，大胆探索新的教学方法，在这里列出几种常见的教学方法。

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情境教学法。在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师在教授句子：“What time is it ?--- It’ s one o’ clock”时，教师可以细心创设游戏情境，将英语教学贯穿于游戏中，为幼儿创设一个有限的英语环境，最初阶段可以做一些简单的英语游戏，如：“老狼老狼几点了？”“大灰狼” 说：“Wolf, Wolf, What time is it?”“小白兔”说：“It’ s one o’ clock!”以后逐步过渡到较为复杂的游戏，又如：龟兔赛跑，白雪公主等表演游戏。选择游戏的内容应与幼儿当前的生活经验有关，游戏涉及的英语儿歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是幼儿熟悉的。这样，既让幼儿学到了地道的英语，又发展了幼儿语言反应能力，教学效果较好。



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