培养幼儿早期阅读能力的方法

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培养幼儿早期阅读能力的方法



早期阅读是幼儿语言教育的一个重要组成部分。语言关于婴幼儿来讲是他们学习的对象，同时也是他们认知和交流的工具。通过语言，他们同意信息和表达信息，能够用耳朵听，用眼睛阅读，用嘴巴说话，用手写字，用躯体表现。此外，语言依旧一种重要的心智能力。因此，早期阅读已成为幼教界研究的课题，同时也要引起家长的足够重视。

正如德国闻名哲学家海德格尔有句名言：“语言是存在的家”。语言是人类最重要的交际工具和思维形式。0-6岁是人类语言进展和获得的重要时期，而3-6岁幼儿期语言进展对其身心进展和日后的社会生活发挥着专门关键的作用。假如5岁往常是智力进展的最快的时期：那么把17岁时人所达到的智力水平定在百分之百，而出生后的前四年已获得百分之五十。还有人认为，学龄前，即7岁前获得的智力占百分之八十；也确实是说，从8岁到17岁，人的智力只获得的百分之二十。

在我国，2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，把幼儿早期阅读纳入了语言教育的目标体系。2020年颁布的《3-6岁儿童学习与进展指南》中，将"具有初步的阅读明白得能力"，作为语言进展的目标和要求，并进行了详细的阐述。进一步明确了阅读对幼儿语言进展的重要作用，幼儿时期是语言进展的重要时期，应预备一些有益于幼儿的低幼读物，常常陪伴幼儿看图画书、讲故事，有利于培养幼儿的语言表达能力。据专家研究的结果显示， 3-8 岁是儿童学习差不多阅读能力的关键期，在那个时期，儿童的口头语言进展速度惊人，家长们要切实把握那个进展儿童阅读能力的时机。既然幼儿的阅读能力如此重要，家长们就要抓住那个时期对幼儿进行阅读能力的培养。

由于现有的教育制度及“望子成龙”的心态，许多父母将早期阅读完全等同于读书和识字，将早期阅读这一充满童趣的活动变成枯燥乏味的学习，严峻地扼杀了小孩的阅读爱好和积极性。事实上，儿童早期阅读教育的重点不是能读、写多少字和词，而是通过在阅读中和成人的交流、自主的摸索积存体会，促进小孩想象力、摸索力和探究精神的进展。

所谓早期阅读，是指0—7岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来明白得读物的活动过程。具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习适应，对自己充满信心。

阅读是小孩学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务确实是培养小孩良好的阅读适应，为小孩入小学做好预备。由此可见，早期阅读对与幼儿的今后乃至一生的进展都有重要的阻碍。

人类猎取的信息83%来自视觉，图像相关于文字具有不可比拟的优势。长久以来人们对早期阅读一直存在认识误区，普遍更看重知识灌输。有的家长对如何正确选择儿童绘本有误区，他们盲目的认为书中字多画少的比字少画多的书好，学到的东西多。认为只要看明白故事书中文字的内容与意思，会把故事内容复述出来就达到目的了。这些观点差不多上错误的，幼儿阅读应该先从画多字少的图书开始入手，如此更能激起幼儿的爱好。作为教师、家长，我们应认真了解幼儿的进展特点，学习如何正确引导幼儿选择图书，更好的引导幼儿进行早期阅读！




专业人士建议早期阅读应以绘本为主。因为早期的阅读必须是具有味味性、语言美、有教育意义的，符合幼儿年龄特点与心理进展特点的。绘本正好符合幼儿这一特点。丰富的想象力并非天赋，而是经由直截了当或间接的体验得来，体验越多，想象力越丰富。绘本正好能提供给幼儿更多的机会去体验。只要有丰富的想象力，肉眼看不到的东西，都能够用“心”看到。如《鼠小弟和鼠小妹》《小确实长头发》《埃米尔隐形记》《好饿好饿的毛毛虫》《点点点》《小猪的房子》《两个朋友》《奇异的小镇》《爸爸的吻》《奇异的尾巴》《爷爷一定有方法》《猜猜我有多爱你》《埃米尔隐形记》《别学我》《好朋友》《你一半我一半》《切切切》《鼠小弟和鼠小妹》《我的后面是谁呢》《小确实长头发》《长鼻子折了》《妈妈的红沙发》《约瑟夫有件旧外套》《爱心树》《逃家小兔》《隐秘》《风儿花儿和牛妈妈》《三只小猪》《蚂蚁和西瓜》《我长大以后》《小猪变形记》《花婆婆》《坏掉的 》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等。

通过早期阅读能够培养幼儿良好的语言表达能力，建立幼儿良好的自信心，激发幼儿的好奇心和探究欲望。而绘本阅读为幼儿早期阅读提供一个有主题、真实生动的语言运用情境，作为家长、教师，充分认识到早期阅读对“人”终身进展的重要作用，有利于从小培养幼儿阅读爱好、阅读适应、为其终身学习提供动力与基础。在绘本阅读与幼儿早期阅读能力培养的道路上，需要家长与教师不断研究与探究，为小孩开启人一辈子的聪慧之门，查找金钥匙。

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