幼儿时期,宝贝过早学习知识有四大危害

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幼儿时期,宝贝过早学习知识有四大危害



危害一：早学数学没用

小孩到5岁以后才能形成抽象的数字概念

有许多家长从小孩三四岁开始就教小孩算数，有些小孩也能专门快说出答数，但这不是小孩真正把握了数学知识。一样来说，3岁前的幼儿对数已有笼统的感知，他们能区分明显的多和少；3—5岁的小孩在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体；5岁以后的幼儿才能认识到数不因实物的变化而改变，形成了数的“守恒”。

心理学实验证明，只有到5岁之后，小孩才能脱离实物的支持，进行小数目的加减运算，并学会100以内的数数。一旦小孩进展到了那个时期，小孩对数和明白得与运算就会变得简单，同时能达到真正意义上的明白得。

危害二：过早写字弊大于利

阻碍小孩想象力的进展，阻碍他的学习爱好

有些家长让小孩过早写字，或者在幼儿时期不是让小孩自然而然地识字，而是通过集中学习死记硬背的方式让小孩一下子都把字记住了、认识了。通过这种方式的学习，小孩尽管表面上认识了许多字，但对小孩的进展是不利的，会让小孩的认知过早符号化，会阻碍小孩想象力的进展，也会阻碍小孩的学习爱好。

危害三：过早学习知识导致小孩可塑性降低

小孩有专门多进展方向，不要让他做一件情况而定性

出生前，小孩大脑中神经元的数量远多于大脑实际需要的数量。出生后，随着小孩的成长，小孩同意到的外部刺激越来越多，其神经元的联结以令人难以置信的速度增长，这时小孩拥有的神经元和神经联结数量远多于成人。在小孩生命的早期，大脑就像是一个大胆的剪裁师，只有被经常刺激的神经元和突触存活下来，而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。

假如小孩过早或单纯地学习知识，小孩的可塑性就会大大降低，这也确实是托马斯·苏德霍夫所说的“不要把小孩训练成机器”，认为“年轻的小孩有专门多进展方向，不要让小孩做一件情况而定性。”

危害四：过早学知识，阻碍右脑进展

左右脑平稳进展才能促进小孩全面进展

随着大脑的进展，左、右两半球的功能开始显现分化，分别操纵不同的功能，并以不同


的方式处理信息，所操纵的躯体区域也不同。大脑的左半球操纵着躯体的右侧，包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑的右半球则操纵着躯体的左侧，包括空间、音乐、艺术等功能。

过早与单纯的知识学习让小孩的左脑得到进展，右脑却不能专门好地进展。左右脑平稳进展才能促进小孩均衡与全面的进展。

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