古诗词在语文教学中的重要性

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古诗词在语文教学中的重要性

作者：牛新景

来源：《小学生·教学实践》2013年第02期

在初中语文教材中，古诗词占有举足轻重的地位。但是在传统的古诗词教学中，通常存在着重背诵轻理解、重应试轻赏析、重翻译轻悟境等诸多的问题。一方面教师感觉诗词难教，另一方面学生认为学习枯燥。那么该从哪些方面品味诗歌，让学生在诗词学习中提高自己鉴赏美的能力呢？

一、依循意象品味意境

如温庭筠的《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。诗人用感情的红线穿起了一串名词之珠，用六个意象为我们构成了一幅别具情境的早行图：雄鸡啼鸣，昂首啄开了新的一页日历；正在此时，一轮残月却仍悬于西天上方，清冷的月光伴随着早行人的脚步踏上旅途。“莫道君行早，更有早行人”，铺满银霜的店前木板小桥上，已经留下行人的依稀可见的足迹。经过诗人这样一词一景致的层叠皴染，一幅凄清有致的霜晨图便跃然纸上了。而诗人凄冷、寂寞的心情也通过这一组意象表达得淋漓尽致、力透纸背。 二、字里行间领悟诗情

古诗词的用字非常精准，通常具有言有尽而意无穷的效果。在教学实践中，我引导学生抓住富有表现力和感染力的几个关键字来体会语言的其弦外之音、味外之旨。如杜甫在《旅夜抒怀》中这样描写所看到的景象：：“星垂平野阔，月涌大江流。”诗人为何要用“垂”、“涌”二字来描述星和月呢？在教学时，我引导学生想象“平野阔”这一图景：仰望天空，因原野空阔，星星近者高，远者低，宛如往下掉的样子；平视前方，因原野空阔，月亮从江边升起，给人的感觉就像从江中升出一般。这样“垂”、“涌”二字看似无理却又十分合乎情理。再如“大漠孤烟直，长河落日圆”，在赏析时着重引导学生置身大漠，想象一幅景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾；俯瞰蜿蜒的河道，时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊！一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十一回香菱学诗里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却


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是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。

以此类推，我们就能很容易理解“造化钟神秀，阴阳割昏晓”、“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”等诗句了。 三、联想想象贯穿始终

在古诗词的学习中，无论是依循意象入意境还是字里行间悟诗情，有一点至关重要的，就是要引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，构建诗中之画，品味诗意，从而进入诗歌的意境，品味其中的浓郁诗情，获得强烈的审美体验。

中国古诗词博大精深、意蕴深邃。我们初中语文教师应充分发挥学生的学习主动性和积极性，培养学生学习古诗词的浓厚兴趣和自主、探究、合作学习的习惯，加深学生对古诗词的理解感悟能力，提高阅读和鉴赏古诗词的水平，提升学生的文学品位，使学生真正感受到古诗词的无穷魅力。

（作者单位：河南省巩义市河洛镇初级中学）

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