教 学 随 笔

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教 学 随 笔

用 爱 心 去 培 养 孩 子 的 信 心

李 红 艳

信心是人们成功的内在驱动力。为此，在课堂教学中，把培养信心作为激励学生奋发上进的重要手段。这一点对中下等生尤为重要，一旦有了信心，他们便知难而进，不断进步：一旦失去信心，他们便一蹶不振，急转直下。因此，教师不但对他们进行学习目的教育，同时还要处处关心，信任他们，提问，朗读要特别“关照”让他们看到自己在老师心目中的地位，看到自己的希望。通过激励，对于提高中下等生的学习自信心，促其转化十分有益。

新课程，强调教师角色的转变，倡导学习方式的转变，把教学过程变成师生平等对话的过程，变成学生自主学习探究的过程。如何转变？在尊重、民主、平等这一个基本的前提下，用爱心培养学生的信心。以欣赏的态度，把学习的主动权交给了学生自己，这样，他们真正地成为了学习的主人，内心的学习潜能也得到了极大的开掘，而我们教师在教学环节中成了教学的服务者，师生间的距离进一步拉近了。使学生信心十足便会自主学习，使学习效率提高。

学生是教育的接受者，是主体；教师是教育的实施者，是客体。教育的一切活动应当围绕学生这个主体进行。教师讲解示范——学生模仿——教师讲评之模式束缚了学生的主动性、创造性，与《规程》主旨精神相违背。如何打破陈规去把拓展学生的创造性思维能力、审美能力和表达能力相结合起来，成为摆在我们面前的一个重要课题。

首先，我觉得教师应当把每个学生看成是具有不同个性（特殊性）


的单个体，同时又具有相同点（普遍性）。在教学过程中，教师应充分允许和鼓励学生的个性发展，努力创造一个轻松、愉快、自由的环境，让学生拥有自己的思想，并在创作过程中认识、发现新生事物，让学生的思想能够在画上无拘无束、淋漓尽致地体现出来，让画纸成为一块表达感情的圣地。学生的想象是美妙的，学生的情感是美好的。学生正处于人生中创造和发展的奠基时期，我们应当肩负起帮助他们打开创造之门的责任，只要对他们加以适当的诱导，学生会展开想象的翅膀，飞得让你惊叹不巳！

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