德育案例分析

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学生个人德育案例分析



一、学生的自然情况 姓名：京XX 性别：男 年龄：18岁 高三年级学生

二、分析原因

这名学生上课喜欢调皮捣蛋对老师的批评不屑一顾，有时控制不住自己缺乏自控能力，作业书写不认真，是让老师头痛的对象。针对京XX同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

因为是家里最小的孩子所以受到父母的宠爱。父母较忙平时对他的教育比较松懈，又由于小时身体比较弱，父母在生活和其他方面都尽量满足他的要求，因此养成了任性，依赖他人的习惯。同时在学校上课时喜欢捣蛋，注意力不集中，并且影响别的学生，使得别的学生厌恶他。因此，这样的学生往往使教师感到“头痛”，他的不良行为的反复让人产生厌恶之情。细细分析起来，这种孩子为了引起老师和同学的注意，便以不学习、违反纪律的方式来引起人们的关注，满足自己的情感需要。京XX同学的违纪，教师的批评，同学的厌弃，这种情况循环往复，造成了恶性循环。 三、采取措施

曾有心理学家的一项研究指出，有 95 ％以上的人有自我贬低的倾向。而“后进生”由于长期失败，自我贬低的倾向更为严重。我们常常发现，有些学生明明是经过自己努力取得了成功，而他们却不能体验成功，把获得成功的原因归结于偶然的、外部的因素，否认自己的努力和能力。因此，我对京XX投去了更多关注的目光：上课时，我有意的让他回答一些对别人来说极其简单，对他来说有难度的问题；如果他有回答问题的意愿，我会先叫他，答对了给予表扬，使他获得进步的喜悦，答错了进行鼓励，给他以信心。另外对他的一些闪光点也给予及时的表扬。例如，在校运动会上他参加了男子3000米长跑项目，在比赛中虽然他没有获得名次但是却坚持跑到了终点，我对他的这种精神给予了积极的评价和肯定，并指出只要有这样的精神那么做任何事情都可以获得成功，鼓舞他在学习上的斗志。

渐渐的，京XX和老师交谈的话多了，虽然其中也有不少废话，我并不厌烦他，我想这正是他表达自己情感的途径，从他的废话中，我们也可以去了解他的思想动态。

渐渐的，老师的关怀与同学的帮助使京XX感到师生的平等，同学的可亲，他在老师的宽容中，在同学的关心下，深深的体验到了集体的温暖。他开始能积极的帮助班级做一些事情，例如他主动承担了班级里多媒体的开关工作；由


于他的作为比较靠近教室的卫生角，他还承担了班级倒垃圾桶的工作。 四、教育效果

经过近一段的了解及教育，京XX有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，京XX对学习目的有了一定的认识，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。 五、理论分析与启示 苏霍姆林斯基说：“要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童的学习的愿望。”因此，转化后进生的过程中，要坚持表扬为主,多鼓励、少批评的手段,保护后进生的“面子”，促进其在自省中明理。每个人都有自己的长处，学生正处于成长、发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势、长处，就可以此为突破口，实施有效的帮带和转化工作。在对待后进学生的问题上教师要采取宽容的态度，宽容是加深情谊并使之持久的极为重要的一环，因为天下没有完人。也就是说，任何人都有一定的缺点和毛病。尤其是青少年，更是如此。 对于京XX的问题，从表象分析本质。我在教育他的过程中采用了心理学中的正增强和消弱原理。在为其创造良好生活、学习环境的同时，忽略他不良的行为习惯，根据消弱原理，老师采取冷处理的方法，对他不完成作业的行为不与理睬，对他招惹同学的行为不采取严厉的批评，进行换位思考，让他想想如果自己是被他欺负的那位同学，你会怎样想？他愧疚的低下头，这说明他知道什么是对，什么是错。对于这个问题我以说服教育为主，淡化矛盾。与此同时，利用正增强原理，对他微小的进步给予肯定，树立其自信心，久而久之，使他逐步改变自己的不良行为，养成行为上的自信。最终的结果是他懂得了做事要努力去做，做人要关爱他人，积极进取。 六、下一步措施

苏霍姆林斯基说得对:教育"后进生","需要对他们加以特别的关心和耐心",时刻把后进生放在心中，想着他们，惦着他们，为他们的落后而焦急，为他们的进步而欣喜，尽自己最大的能力去帮助他们。"应当比教育正常儿童百倍地细致,耐心和富有同情心."成长需要鼓励.我们要尽可能地运用表扬的武器.无论何时,都不能讽刺,挖苦学生,防止他们形成自卑人格,产生自我否定的倾向.教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心.只有这样才能使后进学生通过自己的努力，转变为一名合格的学生。

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