幼儿英语教育师资培养的现状分析

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幼儿英语教育师资培养的现状分析

【摘 要】随着社会的发展以及经济全球化的到来，世界各国之间的交往日益频繁了，英语重要性就逐渐凸显出来了。双语幼儿园在中国也就越来越多了，但大部分的师资力量却不高。为此，本文着重探讨了幼儿英语教育师资的培养。



【关键词】双语幼儿园；英语教师；师资

英语的重要性在当今社会中是日益在增加，目前在中国不只是大学，同时小学都是相当重视英语教育的。因此，英语的培训机构也如雨后春笋一般不断的出现在人们的视野中。为了紧跟时代的节奏，双语幼儿园也应运而生。双语幼儿园的出现就让孩子的英语可以从小时候就抓起了，但是目前英语教师的质量和水平却实在是令人堪忧，因此，幼儿英语教师应该要不断的提高自身的职业素质。



1 幼儿英语教师合格的标准

实践证明，作为一名合格的幼儿英语教师需要具备多方面的条件。首先，扎实的语言基础是必须的，这是作为一名幼儿英语教师的最基本的要求，其中主要包括语音、词汇和语法，同时还应该有熟练的听说读写的能力；其次，目前也正提倡着德智体美劳的全面发展，应该除了具备扎实的基础知识之外，幼儿英语老师还得能够将唱、跳、绘画以及制作等运用到课堂中去，同时，在教授的过程中也应该要熟练的掌握好几种不同的教学方法；最后，在教学过程中最缺少不了的就是感染力，要是老师在教授过程中具有充分的感染力，那么学生们自然会很快的融入进去，这样就有助于提高教学质量。



2 目前幼儿英语教师培养存在的问题

尽管双语幼儿园已经在中国出现很多年了，但是最终培养出来的学生的素质并不高，那么主要的问题出现在哪里呢？经研究发现，其存在的问题主要是生源、师资以及教材设置这几方面。



2.1 生源问题

幼儿的模仿能力是很强的，可以说在幼儿园的学习过程中，学生学习的过程其实就是对老师的模仿过程。因此，在英语学习过程中，幼儿的习得英语的过程也就是对老师的模仿过程。但是，由于目前尽管英语的重要性一再被强调，但是最终很多幼教根本就是不符合标准的，暂且不谈专业知识，他们所学的、所教授的方式一般情况下都只是很适用于初高中学生，所以适合幼儿的教授方法是很欠缺的。另外，由于幼教对老师的学历要求并不高，因此很多老师的学历相对于来说就很低了，这样就会导致老师们根本不懂得如何将自己所需到的知识运用到实际中去，因此，在授课过程中就可能会出现思维混乱、说服力不强、找不到重点等问题。所以，目前尽管老师很多，生源充足，但是大部分都是不合格的。






2.2 师资问题

师资队伍的水平直接决定着幼儿英语教育的水平，加强师资队伍水平的建设是提高学校教学质量的重要条件。尽管有了明确的教学内容以及有效的教学方法，如果没有一个合格的老师来进行实践，那么最终理论也是无法在实际中实践出来的，最终也只是纸上谈兵。目前国内的幼儿英语教育老师师资力量还是不够强大的，首先就是现在老师普遍偏老年化，年轻的老师在整个师资队伍中所占的比例不高，还是主要是以年老的老师为主，但是学科中的骨干力量却并不多；其次，老师的综合素质还有待提高，很多老师都缺乏创新能力以及创造力和丰富的想象力，同时德才兼备的老师也比较少，一般的老师在文娱方面的能力都比较缺少；最后，那种专业能力和实践能力都兼备的老师比较少，老师职业素质不高。



2.3 教材问题

在教学过程中，教材是基本的工具，是在幼儿英语教育中不可或缺的一部分。但目前在幼儿的教材选择上也存在着很大的问题，主要表现在以下几个方面：首先，教材在选择的过程中出现了多、乱、杂的问题，现在不同地区的教材都不同，可供选择的教材很多，但是所有的教材都没有一个统一的标准，很杂乱，因此在教材的选择过程中尽管数量多，但是却不知道该如何选择才是最好的，不知道哪本教材才是最适合孩子们的；其次，教材并没有系统的从听、说、读、写这几个方面来进行编排，在教材的编排过程中不注意四者的平衡，同时教材中的插图少、且大多数也不符合小孩子的心理；最后，教材的难易程度也没有充分的考虑孩子的接受能力，教材是普遍偏难的。



3 师资的培养方法

通过调查研究，我们已经清楚的了解到了双语幼儿园教学质量不高的原因了，其最主要的问题还是出现在师资队伍建设这一块，因此，加强师资队伍建设是必须的。



3.1 提高幼教的专业技能

加强幼教的专业技能的培养是提高幼教的素质的重要方法之一。对其的培养主要可以从这几个方面来进行：首先校方可以专门聘请优秀的幼教或者是专家来对老师们进行职业技能的训练，让其能获得更多更好的经验；其次可以将幼师们组织起来进行经验交流，可以从教学方法和教学技巧等方面一起研讨，找出最适合孩子们学习的方法，同时要鼓励创新，培养有创新能力和有创造能力的老师；同时，也可以将非幼教专业的老师进行一个有针对性的培养，让其可以能轻松自如的在教学过程中将英语技能和幼教技巧结合起来，灵活自如的运用。



3.2 规范学历要求

由于目前对幼教的学历要求很低，因此就造成了大部分的幼教的学历并不高的局面，所以由于其实践能力不强，相应的在教学过程中就会出现思维混乱、针

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