一贯一制原则学前教育原理

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一贯一制原则学前教育原理

一、学前教育学的涵义： (一)什么是学前教育学：

学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的-一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

(二)学前教育学的两层含义：

一是作为教育学科分支之一的学前教育学。作为分支的一个学科，学前教育学是复数形式而非单数的，它可以进一步细分为学前教育原理、学前儿童发展、学前教育课程和教学论、学前教育史、学前比较教育、学前教育管理等分支领域二是作为高校学前教育专业基础课程的学前教育学。作为一门课程，“学前教育学”有时也可称“幼儿教育学”“学前教育概论”等，它是随着幼儿教师教育的兴起而出现的。

(三)学前教育学的产生和发展：

1861年，兰格将福禄培尔生前发表的15篇有关幼儿园教育的论文汇集出版，取名《幼儿园教育学》,这是世界上第一本以幼儿园教自学命名的著作,标志学前教自学的独立。

二、学前教育学的任务和意义： (一)学前教有学的任务： 1.研究学前教育现象。 2.研究学前教育问题。






(二)研究和学习学前教育学的意义： 1.有助于读者了解、认识学前教育。 2.指导学前教育实践。

学前教育学常用的基本研究方法.(一)观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

(二)文献法:文献法通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料。

(三)调查法:调查法以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征做出概括。

(四)实验法:实验法是根据研究假设，运用一-定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

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