写作思路四步骤：框架构思法

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初四语文作文指导学案《写作思路四步骤：框架构思法》

一、框架构思法，就是将写作思路分为四个步骤，审题、立意、选材、结构，用这四个步骤列出提纲，搭出框架。

审题：就是逐一理解题目中词语的含义；然后用简单的问答，帮助自己初步构思。

立意：就是给文章定中心，用一句简洁通顺的话紧扣标题谈认识，一般包含主要事件，及事件表现的情感或道理。

选材：要遵循三原则，即从生活中选材，围绕中心选材，材料要伴随作者情感体验。

结构：就是文章的行文思路，包括开头、主体、结尾，如果主体是并列式的，还要有过渡。 二、框架构思法格式举例

题目一：我学 （一）审题：

“我”，既规定了人物，又规定了人称；“学”是指学习。横线上可以填一项技能、一个科目，比如“绘画”“钢琴”。面对题目可以思考：我学习这项技能时发生了什么事情？获得了怎样的收获或感悟。联系生活，我想到：我学绘画时不顾老师提醒，着急上色，却忽视了基本的构图，结果花了很大的功夫，也没有达到理想的效果，这样我明白打好基础才能把事情做好；我学钢琴时，虽然练习很苦，但我每天都想象自己是在舞台上给大家表演，所以学琴变成了快乐的事情，这让我体会到：乐观地看待事物，能让人获得更多的快乐。

（二）立意： 我学书法，不仅字写漂亮了，还明白了坚持到底，才能把事情做好的道理。 （三）选材：

学书法时我遇到困难想要放弃，老师的话让我意识到坚持到底才能把字写好。 （四）结构：

开头：为了改变一下我这手登不上大雅之堂的烂字，我决定假期报一个班，好好学书法。 主体：单一式，一件事。

结尾：现在，我依然坚持学习书法，我的字也越写越好。我学习书法，不仅字写得好看了，更重要的是深切体会到一个道理：无论学什么，都不能轻言放弃，坚持到底才能把事情做好。 题目二：我们一起走过 （一）审题：

“我们”，限定文章的写作对象，是我和其他人；“一起”，共同，一同；“走过”，指经历的过程。题目的整体含义为：我和其他人共同经历过某个阶段。针对这一题目，可以思考：我和谁一起走过？我们一起走过哪里？走过哪个阶段？怎样走过？有什么收获？

（二）立意： 在我和发小一起走过的时光里，我们的友谊愈发深厚。 （三）选材：

1、小时候，我和发小一起在海边玩耍，她来安慰因看到螃蟹而受惊吓的我，我和她一起捡美丽的贝壳，我们走过无忧童年。

2、初中时，我和发小一起去爬山，共同前进，互相扶持，一起度过美好的青春时光。 （四）结构

开头：一天在整理相册时，一张照片吸引了我的视线——两个五六岁的小女孩，紧紧地握着对方的手，一起走过一片沙滩。我的记忆一瞬间打开了闸门，许多画面就这么出现在了脑海„„ 主体：并列式，两件事。 过渡：总结句

就这样，我们一起走过海滩，一起走过了无忧无虑的童年。 就这样，我们手拉着手，一起走过了山上的艰难，青春的时光。

结尾：我把我们从小到大的照片按顺序捋好，其中有我们走过公园时的轻松，有我们走过美术馆时的收获，有我们走过步行街时的兴奋。合上相册，我写在封面上的字赫然出现在眼前——“我们一


起走过”。

题目三：放慢脚步，看到 （一）审题：

“放慢”，是指行走或前进的速度由快变慢；“脚步”，直白义是我们走或跑时脚上的动作，这里可以是引申义，即为生活的节奏；“看到”，指看见、见到；横线上应填入放慢脚步所看到的对象或景象，例如“美景”“别样的风景”“成长”等。

（二）立意： 放慢游走江南的脚步，品味其中韵味。 （三）选材：

1、穿行于乌镇灰瓦白墙间，走过烟柳画桥，看以女子手提荷花灯，撑一把油纸伞，在氤氲的烟雨中缓缓走着。

2、漫步西子湖畔，关于苏堤、雷峰塔的诗句和传说随水汽蔓延到耳边。

3、游走秦淮河畔，秦淮八艳的境遇，南塘故里的诗书，沉积在江南上苑的郁郁楼台间。 （四）结构：

开头：我迷恋旅行，悠游在山水中，徜徉在湖光中。但我尤爱江南，当我闭眼，总有一个关于江南水乡的美梦在召唤着我。听着这样的召唤，带上一颗旅行的心，放慢脚步，我看到一幅幅美景在眼前铺设开来。

主体：并列式，三件事。 过渡：总结句。

乌镇的温柔，是水色江南的永恒。

西湖浩如烟海的精髓，唯有在慢步中才能品出真滋味。

秦淮带着伤悲的泪，在慢慢诉说着凄美，我也唯有放慢行走的脚步，才能清晰听到。

结尾：放慢脚步，行走在水色江南，是一个让我心醉的旅程——洗尽了戏中的沉杂，汲取了历史的深沉，品味到如水的深情。 三、即学即用：从《老地方》《那一刻，我很 》任选一题，用所学方法，写一个详细的提纲。 （一）审题：



（二）立意：

（三）选材：



（四）结构：

开头： 主体：

过渡： 结尾：

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