如何跟智障儿童沟通

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如何跟智障儿童沟通

（ 一 ） 不断地对儿童说话：对智障儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以 时日才会慢慢开花结果。 这一点对于智障儿童的家长和教师要做好充分的思想准 备。

（ 二 ） 对着儿童的视线说话：跟智障儿童一起游戏、拿一些东西给他、请他做一 些事、帮他做一些事时， 总之要常常对他说简单的话， 并且要注意在说话是要对 着儿童的视线讲话。例如：自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看 的时间非常短暂。 当然当他不注意您的时候对他说话是没有效果的。 但也不用使 用强制的方法， 特地把脸靠过去， 或把他的头转过来向着他说话。 只要在不太远 的地方，很自然的喊他的名字“XXX”，等他注意您在叫他时再配合当时的情 境与其视线持平对他说话即可。

（三） 选择切合情境的话题：眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以 儿童感到关心或喜欢的事物做为话题， 效果更好。不仅大人对儿童说希望儿童说 的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听， 让他知道这时候他应该怎么说或回 答才好。例如：王XX入学时会简单的仿说，对于他进行情境训练，把教室的 窗户挡住不让他看间操， 教他说“老师让我看间操吧”。 几周后，看到这种情境， 他不用提示， 完全可以自发性地使用语言表达自己的这个要求。 由此可见语言沟 通不能离开情境，要发展语言，必须要有适合的情境。 （四） 不必重复练习太多次：教师或父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童 说五次、十次，有时反而使智障儿童，尤其是自闭症儿童拒绝说话。所以对他们 的语训比对一般的儿童多说一、 二次左右即可， 同样的事在同一个地方不要重复 两次以上。 但碰到同样的事情或同样的情况发生时， 要再重复的提醒。 不必刻意 教学，只要在适当的环境下， 不断地、自然地对他说话， 让儿童了解语言的意义， 便可期待他逐渐会说出话来。 （ 五） 不必矫正发音：即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音， 说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。 只要他肯说话， 发音不正确的缺陷 久而久之会改善过来。 家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可， 但千万不 要学儿童说娃娃话。 （ 六） 只发语头或语尾音不要刻意纠正： 智障的孩子经常会出现只发语头或语尾音 的语言现象， 这种时候也不必特地加以矫正， 下次碰到这种场合时， 大人实时发 出二次左右的正确语音即可。 即使只发语首或语尾音， 也表示他有表达意思的动 机，便要赶快给予鼓励。

（ 七） 不要制止模仿电视广告：这时家长或周围的人会以为这个孩子的语言能力 不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广 告的话也没有用， 不如让他继续学说， 但要伺机配合情境说些别的话题， 以提高 其理解能力，使其慢慢说出有意义的话语。

（ 八 ） 不刻意矫正重复性语言 : 像不要制止模仿电视广告一样， 对于智障孩子的鹦 鹉式重复性语言想矫正他也矫正不了， 不如不刻意矫正， 而要在日常生活中多配 合当时的情境，多制造对他说话的机会。例如：让他帮老师拿来一个杯子，老师 说：“谢谢你”。 他可能会随声附和的再说一遍“谢谢你”， 这时候不要刻意矫 正，老师应该再说：“不用谢”。


他自然会学，有这样的几次配合之后，学生就 会在头脑中形成这种情景定势，再有这样的情景他不自觉就会正确对答了。

（ 九 ） 有耐心的听他说话：智障儿童表达能力虽然差，但想说话时大人要有耐心 地听他说话， 并适时地做出相应的表情或动作来回应。 即便孩子反复地问同样的 问题时，大人也要认真的回答。如此，当你对智障儿童说话时，他也比较愿意以 语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。

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