小学英语教学中游戏教学法的运用探析

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小学英语教学中游戏教学法的运用探析

摘要：在教育体系中英语是其中重要的组成部分，特别是在小学阶段的课堂教学中占有很高的地位。随着新课改不断地完善与创新，小学英语教学也迎来新的挑战，所以就需要我们一线教师改变教学理念，创新教学方法，培养学生对英语的学习兴趣，进而提高英语教学效率和成效。游戏教学法是一种新型的教学方式，可以有效帮助教师活跃课堂气氛优化教学质量。因此，教师在采用游戏教学法过程中，要对游戏教学进行深度的分析与研究，为学生科学合理地设计出生动有趣的教学课堂。

关键词：小学英语；游戏教学；运用探析

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-132-01 前言

在小学时期开设英语课程，对学生的未来发展有着重要的影响，对学生的语言思维能力的培养起到关键性的作用。当今，新课改理念的全面普及与推广，在小学英语教学中，教师采用游戏方式进行日常教学，从而让学生对英语的学习兴趣日益倍增，使学生的学习效率有着明显的提高，同时也对英语教学质量有着良好地促进作用。本文是我在日常教学中，根据自身的英语教学对游戏教学法的运用策略进行分析与研究，以求提出有效的建议。 一、增强游戏教学的科学性

们小学英语教师在设计游戏教学环节的时候，应当根据教学内容以及学生的学习情况，为学生设计出科学合理的英语游戏，让游戏环节变得更具科学性，让游戏教学在我们教学课堂中发挥出最大的教学价值。

例如在学习PEP人教版四年级上册“Unit 2 My schoolbag”这节课时，教师让学生掌握Chinese book，English book, math book等新的英语单词，在这个基础上教师可以为学生构建一场游戏活动，通过游戏来提高学生对英语的学习热情以及对新知识进行二次记忆。首先让学生将自身的所有文具与教材全部装入书包之中，让学生将自己的书包放到桌面上准备开始游戏，当所有学生都准备完毕后，教师先向学生讲述游戏规则：“同学们，今天老师跟大家玩一个游戏，这个游戏的名字就叫做“小小侦探员”，当老师说道一个英语单词的时候，你们要根据英语单词的意思，从书包中找到相关的物品，展示给老师看，看谁选择的最快最准确，以10道题目为准，完成最好的同学，老师给予加分的奖励，那么同学们咱们开始吧。Let’s start the game.”

如，教师向学生提出：“pencil”学生就会争先恐后的从书包中拿出铅笔，“Times up”当游戏结束之后，教师给获胜的小组给予加分的奖励，让学生在下次的游戏环节中会更加的投入其中。进而让学生在游戏获得英语知识的积累，从而提高英语教学成果[1]。让学生在游戏中学习和巩固所学的新内容。 二、在游戏中加强师生交流

在传统教学理念中，小学英语教师只是在教学中一味地采取“填鸭式”方式进行教学，导致师生之间没有得到良好的互动交流，使得课堂教学质量无法达到预期的教学目标。因此，在当前的小学英语教学中，我们教师在设计游戏教学活动的时候，要注重在游戏活动中的互动性，让学生在轻松愉快的游戏氛围中，能够与教师进行积极有效的互动交流，以此增进师生之间的关系，让学生可以完全的尊重老师、信任老师、爱护老师，让英语课堂气氛得以和谐的发展。


例如在学习六年级内容“Unit 1 How can I get there?”这节课时，教师可以为学生设计表演游戏的方式，让学生融入到游戏活动中，如：教师让学生4人为一个小组，由一名学生扮演问路人，其他三名学生扮演指路人，进行游戏表演。假设扮演问路人学生向甲学生问路：“Hello ! How can I go to xinhua Street?”这时甲同学可以回答：“Go straight the traffic lights then turn right is xinhua Street.”问路学生向甲同学致谢，然后遇到其他两名学生继续问路，最终很好地完成了这次表演游戏[2]。在游戏过程中，教师抓准时机跟学生展开积极地互动与交流，使学生在游戏过程中对老师的好感倍增，从而更好提高游戏教学的教育价值。突出在玩中学习，让学生在不知不觉中掌握了本节课的重点知识。 三、开展小组合作游戏形式

根据上述描写我们教师在游戏教学中，让学生以小组的形式进行教学，能够将游戏教学效果变得更好，对活跃课堂气氛也有着良好的作用[3]。同时在游戏活动中对学生进行科学有效地划分小组，使学生在游戏中既体会到游戏的乐趣与英语知识的掌握，又能培养学生的合作意识和集体荣誉感，为学生未来更好的发展奠定坚实的基础。

例如在学习五年级“Unit 6 What would you like?”这课时，教师通过为学生合理地划分小组，来为学生创设购物的情景，把学生自己去购物时购买喜欢的东西的游戏，教师先带领学生进入课堂模拟超市，由教师出题目让学生在规定的时间内，看谁的购物车中最准确物品最多，最多的那个小组获胜，教师可以允许获胜的小组将购物车里的物品归为己有，使学生提高对游戏环节的参与程度，如教师为学生出示“ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad, milk, fruits”等物品单词，倒计时One minute.

再如我们也可以利用开美食大会这个游戏，让同学们说出自己喜爱吃什么，为什么喜欢这种食物等。主要就是为了操练学生对单词和句子的掌握。通过设计这样的游戏环节，既提高学生的参与积极性，也培养学生的团队合作意识，让学生在紧张刺激的游戏环节中，对英语知识进行有效地掌握，让学生在游戏竞争中提高英语认知水平。同时这样的情景教学游戏能让学生感觉到作用英语的日常化，而不是单纯的只为了学习课本的知识。我们要让学生知道学习英语在我们日常生活中的使用。 结论

总之，小学英语教师要想在教学中，实现教学效率的突破，就需要我们教师把游戏教学法合理地应用到课堂教学中，掌握游戏教学法的精髓，为学生构建出轻松愉快的课堂氛围，进而提高学生的学习兴趣和热情，让学生在游戏娱乐中，学习英语知识，提高课堂的教学效率，使学生不再枯燥的学习英语知识，而是能在玩中学，学中玩，让学生的英语发展之路可以越走越远、越来越好。 参考文献

[1]王芹.小学英语教学中游戏教学法的运用探析[J].读与写(教育教学刊),2019(02):188.

[2]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究,2019(02):118-119.

[3]钟成. 试论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[N]. 发展导报,2018-12-18(019).

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