幼儿园科学活动中绘本的运用

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幼儿园科学活动中绘本的运用

作者：陈洁

来源：《小学科学·教师版》2017年第03期

绘本表面字意就是画出来的书，早期因其有图画、主题简单、情节内容简短等特点被俗称为图画书。这些图画书主要是针对幼儿、儿童阅读的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读为取向。随着图画书的发展，逐渐形成种类齐全、内容丰富、特色鲜明的绘本，且绘本在幼儿园科学教学活动中的运用越来越广泛，越来越受到社会关注，截至二十一世纪的今天，绘本教学已经成为幼儿园科学教学的时尚。

一、绘本在幼儿园科学教学活动中运用的意义 （一）提高幼儿的观察力、想象力和理解力的意义

幼儿园的幼儿因正处于具体形象思维这个阶段，因此他们的想象需要有丰富的经验表象，而且这个表象是看得见摸得着，是可以拿在手里反复观察阅读的实物，绘本正符合幼儿这一需求。科学绘本是图画和文字并茂，讲述一个完整科学故事的书，针对幼儿科学教学的绘本图画占大部分空间，有时候甚至没有文字，幼儿在幼师的讲解下阅读绘本时，必须先学会在幼师的讲解中观察图画内容，然后通过想象和思考才能理解画面的意义，进而消化绘本知识，因此绘本在幼儿园科学教学活动中的运用可以提高幼儿的观察力、想象力和理解力。 （二）激发幼儿学习科学兴趣，培养其创新能力的意义

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿园幼儿因年龄小不可能如青少年或成人一样带有目的地学习科学知识，吸引他们学习知识、认识事物的内驱力是兴趣。对于幼儿感兴趣的东西，他们会主动去学习、去研究去探索，不感兴趣的东西根本坐不住，更遑论安静下来去学习。绘本因其具有图画、主题简单和情节内容简短的特点，很容易吸引幼儿注意力，幼师只需选择适当的绘本就能激发幼儿学习科学的兴趣，并通过科学绘本的学习培养幼儿的科学创新能力。

二、绘本在幼儿园科学教学活动中运用的策略 （一）选择适合幼儿感兴趣的有声科学绘本策略

幼儿园科学教学绘本在选择时，首先要考虑幼儿年龄特点，然后从科学教育的角度考虑，最后是幼儿的兴趣取向，从中挖掘科学元素，让幼儿在观察绘本、听绘本，并进一步探索绘本科学知识中提高科学综合素养。在幼儿园科学教学活动中，该如何在科学教材内容不变的前提下选择吸引幼儿注意力的绘本呢？若在科技还不发达的二十几年以前，这确实是个难题。但是

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