对家长亲子共读活动的指导建议

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对家长亲子共读活动的指导建议

（一）引导家长明确亲子共读的目标和教育观念

阅读能够帮助幼儿根据色彩和文字、图像等来理解读物，能够开发幼儿神经系统，对于提高幼儿语言能力和阅读能力、人格发展都是非常有用的[5]。亲子共读是幼儿早期阅读的重要构成单位。作为家长，必须要明确亲子共读的重要作用，必须及时更新教育理念，不能任由错误的教育理念主导亲子共读。在实际生活中，家长可以积极参加幼儿园的培训会，通过培训，丰富自身知识，为培养幼儿亲子共读打下良好的基础。另一方面，家长要明确亲子共读的目标和内容，通过网上搜索专家教育讲座等方式，培养幼儿的阅读习惯，培养幼儿养成长期阅读的习惯。对于家长来说。不能认为亲子共读，是幼儿园和幼儿的事。亲子共读，是家长和幼儿共同开展的活动，因此作为家长必须要提起高度的重视，只有从思想上认识到亲子共读的重要性，才能从根本上转变亲子共读的现状，提高亲子共读的效果。

（二）家长应该根据幼儿的需求和发展特点选择阅读材料

家长要明确幼儿需求和发展特点，为不同年龄阶段幼儿提供不同的阅读材料，推动幼儿发展。在实际生活中，很多家长通常会根据自身理念来选择阅读材料，难以与幼儿在阅读过程中产生共鸣。因此家长要改变选择阅读材料的方式。可以着重从以下几个方面来进行考虑。第一，要选择图文并茂的生动形象的阅读材料。第二，要选择篇幅较短的、情节较少的阅读材料。第三要选择通俗易懂的阅读材料，这些材料都可以激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力。

（三）家长应为幼儿创设适宜的阅读环境

构建适宜的阅读环境，有助于提升幼儿的阅读能力。阅读环境要设置在光线柔和的区域，一方面保护幼儿的视力，另一方面也舒缓幼儿的心态，能够保证幼儿在相对轻松的环境下完成亲子共读，只有这样，才能保证幼儿获得最好的阅读效果。家长在条件允许的情况下，应当设立专门的读书区域，同时放置书架，及时更新书籍，方便幼儿取放，吸引幼儿注意力，保持幼儿对阅读新鲜感。父母可以在固定的时间，与幼儿在阅读区共同进行阅读，从小培养幼儿的阅读习惯。


（四）开展多种交流活动，向家长传授亲子共读的方法

家长要积极学习亲子共读的方式方法。随着素质教育推行，只有不断学习新理念和新方法，才能跟得上现代教育潮流。家长要积极性向幼师或者专业教育工作者进行学习，了解亲子共读的方式方法。幼儿园可以通过家长会或者培训会的方式，向家长传授一些科学的阅读方法，指引家长能够运用语言、游戏等多种方式，实现与幼儿的互动，利用表扬、示范等方式与引导幼儿更好的实现阅读。家长在学习亲子家长，在学习亲子共读的过程中，不能局限于原有的方式方法，要根据不同的形势和情况，来进行创新和改造，只有这样才能满足亲子共读未来的发展需求。

通过本次调查研究可以看到，幼儿家长普遍对亲子共读的重要性有了一定程度上的认知，并拥有一定的实践操作。但是在现实生活中普遍存在问题，比如说阅读方式不专业、阅读时间和空间设置不合理、阅读材料不符合幼儿发展特点等问题，这些问题严重制约了幼儿亲子共读的积极性和主动性，对培养幼儿的发展也是非常不利的。因此积极对幼儿家长进行指导也是非常必要的。家长要根据幼儿阅读特点和发展需求，改善亲子阅读方式方法，选择适合幼儿身心发展特点的阅读材料，培养幼儿从小树立良好的阅读习惯，推进幼儿全面发展。从这个层面上来看，幼儿家长和幼儿园依然任重道远。

研究不足

（一）样本参考有限

由于时间限制，本文调查研究数量有限，有可能对大班幼儿亲子共读数据

分析存在一定程度上的偏差，这也是未来研究需要注意的问题。

（二）理论基础不足

在对大班幼儿亲子共读现状开展调查研究之前，对相关文献资料进行了系统梳理，但是依然存在理论基础不足的问题，具体表现在针对具体问题而提出具体对策，没有从理论高度对大班幼儿亲子共读现状进行解读，没有从理论上梳理出未来研究走向。

（三）研究方法单一

本文采用了文献资料法、调查问卷法，主要针对幼儿家长在阅读材料、阅


读时间、阅读兴趣等方面进行了调查研究，但是与预期调查结果依然存在一定差距。

本文来源：https://www.dy1993.cn/UKP.html