幼儿园如何做好师幼互动

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幼儿园怎样做好师幼互动





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跟着教育不停深入改革 . 幼儿教育也从灌注式教育向素质教育转



变. 而此刻的教育愈来愈重视幼儿在活动中的过程与幼儿参加活动的感



受. 而不再像从前的背会一首儿歌或是几首唐诗 . 那么 . 这就需要教师参加到幼儿活动中 . 更多地和幼儿产生互动 . 使幼儿在认识、感情、意志、个性等方面更全面的发展。



一、挣脱教条式观点 . 建立科学少儿观 . 成立同等和睦的师幼关系自古以来人们就倡导尊师 . 相反的 . 老师也应当尊敬幼儿、爱惜幼



儿. 尊敬他们的人品 . 才能成立和睦、同等、互相信任的师幼关系 . 从而帮助幼儿成立安全感、归属感 . 促使他们与老师、与伙伴正常交往 . 这样才能启动更多更有效的师幼互动 . 实现保教目标。但遗憾的是 . 在实践工作中 . 老师们还会存在一些偏向 . 那就是利用自己是“老师”的威望. 为便于工作简单、轻松 . 常常对幼儿采纳高控制、高拘束 . 或是为了某一任务达成收到高收效 . 不惜采纳让幼儿产生惧怕心理的负向行为 .



经过幼儿的这类惧怕心理来建构自己所要达到的齐整划一班级现象等等。在这样的环境下 . 可想而知 . 成立同等和睦的师幼互动即是一句空话。这类状况应当惹起大家关注 . 特别是幼教工作者。相信每个幼儿教师都亲自感觉过 . 一到领导评估班级保教状况时 . 逃不掉的自然是班级惯例、达成任务的成效、幼儿行为能否齐整划一？其实这些都是表面上的东西 . 我们应当更深入到保教工作的实质中 . 不是只看到做了什么？更要看到在活动中 . 幼儿发展了什么？在发展中能否快乐？这样一来. 更有益于教师摆正过去的工作态度 . 有益于教师建立科学的少儿观 .



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与幼儿成立同等、和睦的师幼关系 . 更有效地展开师幼互动的活动 . 从而实现幼儿园的保教目标。



二、不停提升自己对幼儿行为的察看及个别教育



之因此重申对幼儿的察看 . 其实目的很简单 . 不过就是要教师深入理解并认识幼儿 . 要擅长察看幼儿的某一个独立行为 . 更要联合幼儿的个性特点及其所处的场景对他们的行为做出全面认识 . 这就包含关于幼儿某一行为客观原由的认识 . 还波及对他们行为原由的理解。不单要擅长洞察幼儿行为发生 . 更要从中感悟幼儿行为发生的原由 . 只有这样 . 教师才有可能深入认识幼儿 . 才能融入幼儿这个大集体中。假如教师对幼儿没有进行认真察看 . 只依据表面现象去判断幼儿行为 . 就很可能对幼儿造成极大损害 . 甚至会影响幼儿的一世 . 这类状况在工作实践中是常有的。曾有较熟习的一例子：班上某小朋友画画特奇异 . 不论老师教什么样的人物画 . 只需经他画出来准定是面目表情仇恨、愤慨、独特 . 再者就是画面涂上全黑 . 开初老师没认识状况不过认为其幼儿调皮的杰作也就责备而过 . 反倒成效更糟。但过后经过检查剖析 . 本来幼儿上小班时因父亲母亲离异而跟外婆住一同 . 此后向来留下了父亲母亲当年吵嘴的暗影 . 这样一来 . 造成对孩子的世界充满惧怕仇恨 . 加上老师的不体谅 . 其只好把感情宣泄在画纸上。出现这类状况大多因老师对幼儿察看不认真、



认识可是多 . 那么又怎么能和幼儿达成互动关系呢！在这样的教育下培育出的孩子自然不可以称得上身心健康。



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