浅谈“一起作业”在小学英语课堂教学中的应用

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浅谈“一起作业”在小学英语课堂教学中的应用

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-103-02

作业是学生在学习过程中必不可少的一项活动, 也是教师课堂教学流程的一个重要环节，分为课堂作业和课外作业，其作用在于帮助学生巩固所学知识,使学生能够熟练运用所学知识。

《英语新课程标准》提出，教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。由此可见，学生书写作业既可以复习学过的内容，加深理解，在练习中真正掌握知识，又可以培养和提高学习技能。但目前学生的作业现状是，作业并没有给教师和学生带来学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。作业多，形式单一，没有针对性、趣味性、实效性，让学生和家长怨声载道；时间紧、资源少，也常常让教师为作业的布置和批改心烦气恼、疲惫不堪。如何减轻学生作业负担，提高作业设计、布置、写作、批改的实效性，让学生在有效时间内愉快完成作业的同时，灵活掌握所学知识，提高语言运用能力，已成为广大教师和学生期盼的重要课题。教学实践证明，“一起作业”作为一款免费学习工具，和让学生、老师和家长三方互动的作业平台,既能让老师轻松的布置作业,又能让学生在快乐的学习中完成作业,是教师和学生高效教、学英语的得力助手。本文拟就结合自己的理解和实践，初浅谈谈“一起作业”在小学英语课堂教学中的应用。 1、“一起作业”概述：

“一起作业”是一款专注小学英语教学领域，为中国的老师、学生和家长提供基于互联网的在线作业和互动教学服务的学习工具和资源平台，又称“一起作业网”。在这个平台，老师可布置作业，家长可以定期查看孩子的学习进度及报告。据了解，一起作业网于2011年正式上线，目前平台用户已达到2200万。不久前，教育部公布首批教育app备案结果，一起教育科技旗下8款应用全部获得通过。这意味着：全国广大老师、学生、家长可以放心选用一起教育科技的所有app啦！其中，就包括“一起作业”。

“一起作业”辅助英语教学表现出了其独特的优越性，“一起作业”被推广之后，迅速抓住了老师、家长和孩子的眼球，“一起作业”不仅让教师的英语教学脱胎换骨、活力倍增，而且让学生的英语课堂生动多彩、活泼有趣，更让家长实时掌握孩子的学习动态。总体而言，其优越性分别体现在课前预习阶段、课堂学习阶段和课后巩固阶段。 2、 “一起作业”的应用：

2.1 应用于课前预习阶段。设想一下，如果英语老师要求学生提前预习，学生会完成这个任务吗？肯定有孩子不会！孩子会说我不会读单词，不会读句子。对于不认识音标，不懂构词法的三、四年级的孩子来说，预习是一件很难完成的事情。然而，“一起作业”就可以解决这个问题。“一起作业”里有课前预习这个板块，老师一键布置课前预习，并推送至学生家长微信群，要求家长督促学生在家自习，学生根据录音朗读字母或单词，而且录音可以循环播放，这样就可以避免教师一遍又一遍地教读字母或单词，既解放了老师，又激发了孩子的学习兴趣，孩子们很积极地参与进来。教师还可以一键检查作业，查看孩子的作业完成情况。“一起作业”系统会根据学生的作业完成情况，自动生成作业日报、作业周报和考试报告，并发放相应数量的学豆，学生完成作业得学豆，积攒学豆可以兑换精美的奖品，这极大地激励了学生。 这样的新鲜感除了在一定程度上消除孩子由于长时间坐在课堂上带来的疲惫感，也能极大地调动学生的学习的主动性和参与性，真正做到了寓教于乐。小学英语侧重点是学生的听说读写，一起作业刚好可以满足小学生听说读写的需要。一起作业提供了海量的与课程内容和小学生认知水平相匹配的自然拼读、口语交际、趣味配音、绘本阅读等，并且都是与生活联系紧密，孩子们也感兴趣的话题。随着越来越多的学生参与“一起作业”，你追我赶的良好学习氛围逐渐形成，包括成绩差、胆小自卑的学生也不断通过模仿学习，变得大胆自信，敢于开口说英语。这样就变被动学习为学生内在的主动学习，可以说是一举多得。例如，教三年级字母之前，我在“一起作业”给孩子们布置课前预习，学生跟着录音朗读，课堂上我的重点是字母的发音要点，以及字母的书写，一节课的内容可以轻松的完成。传统的课堂，我们几乎


整节课都在教学生读英语单词和句子，知识运用操练部分用的时间相对就少些。有了“一起作业”后，绝大部分学生在课前就掌握了英语单词的学习。我们将课堂重点放在英语知识应用和能力培养方面，教学过程中更多的是师生之间的情景式课堂互动，这样既减轻了老师的课堂教学的负担，又培养了学生的自主学习能力，达到事半功倍的教学效果。

2.2 应用于课堂学习阶段。教师根据学生完成“一起作业”的情况制作教学课件，课堂教学中，通过师生互动解决疑难问题，教师创设情境，引导学生主动投入到课堂学习中，让学生根据设定的情境，进行英语交流，提升学生英语表达能力。例如，在学习六年级上册“Unit2 Ways to go to school”Part A Let’s learn 这一部分内容的时候，通过一起作业的完成情况反馈，学生们已熟练掌握bus, plane, ship, train, taxi, bike等交通工具。在新课的学习中，教师就可以把学生进行分组，设计不同的调查任务，给学生提供自由表达的机会，同时拓展延伸书上没有的交通方式，如by motorbike, by tricycle,by cart,by raft等。在这个教学过程中增加师生之间的互动，使课堂氛围更加活跃，让学生更主动地参与到课堂中来，提高学生学习兴趣。

2. 3应用于课后巩固阶段。教师既可以布置“一起作业”网的听力口语作业，又可以根据学生的掌握情况挑选配套试卷。这样不仅可以考查学生对英语知识的记忆和理解，还可以考察学生对所学英语知识的应用分析，老师在系统后台可以看到学生的完成情况，比如针对学生在练习中出现的具有共性的易错点和难点，教师及时进行点拨，及时推送到学生及家长微信群，便于家长及时了解自己孩子的学习情况，这样既提高了英语学习的效率，加深了学习记忆，也节省了时间。在传统的教学中，学习好、聪明的学生总是很容易被老师关注，而其他学生则常常会被忽略，“一起作业”就可以帮助跟不上学习进度的学生，学生如果在回家后忘记读音，“一起作业”可以回放，这样既打破了空间、时间和次数的限制，学生也可以根据自身的接受能力进行暂停、继续学习的选择，有利于学生接受新的知识，这样老师也有时间关注学习有困难的学生。 3、注意事项说明：

通过教学实践，“一起作业”辅助教学极大地提高了学生的学习能力，真正变“教师教”为“学生学”，以学生为主体，以教师为主导，调动了学生主动学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。但是，在使用“一起作业”的过程中，教师要注意根据实际教学情况，选用高质量的作业，控制好作业时间和作业量。每次布置一起作业，我们都会专门加上一条：学生学习时，家长一定要在旁边监督，手机只能用于学习和写作业，不能玩游戏，做完之后就收回手机，家长一定要有原则，防止学生借学习的名义偷偷玩手机。同时控制好布置一起作业的次数，坚持少而精，力争让“一起作业”发挥最大的效果；科学合理设计，保证教学的有效性，让学生爱上英语，学会自主学习。同时还应该注意，在微课的使用过程中，教师的教学和学生的学习不能过分依赖于“一起作业”，它只是辅助我们教学和学习的一种手段，它的使用是为了使我们的教育教学活动更丰富多元，不可能完全替代教师的讲解、点拨，不可能代替语言文字本身，不可能代替所有的英语教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处、化难为易，需要今后的不断实践探索。因此，“一起作业”的使用要适度、合理。只有解放思想，敢于尝试，才有可能把英语教学与“一起作业”完美地结合起来，进而取得英语教学的最佳效果。

总之，“一起作业”在调动学生学习兴趣、激发阅读兴趣、增强教学直观性等方面发挥了无可比拟的作用。“一起作业”的辅助教学大大调动了学生的主观能动性，从而使教与学有机结合在一起。由于“一起作业”在课堂教学中的有效参与，真正全方位、多角度、立体式地刺激学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、创造性，从而克服传统教学手段单一、课堂气氛沉闷等不足，有效提高课堂教学效率，达到课堂教学的最优化。让“一起作业”真正服务于英语课堂教学，让更多学生共享优质教学资源，学会自主学习，学好英语，让英语成为学生未来人生发展的助力器。

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