七年级语文上册-4《古代诗歌四首-观沧海》说课稿(部编版)

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七年级语文上册-4《古代诗歌四首-观沧海》说课稿（部编版）



一、说教材

本节内容位于人教版语文七年级上册教材第一单元中的第四课“古代诗歌四首”，是学生继小学后第一次接触初中古诗知识的内容。是本册书中唯一出现的古诗篇章，与后几单元关于散文诗、《论语》等的介绍内容相关联。同时，本节内容是对小学古诗内容的继承与拓展，也为之后《送杜少府之任蜀州》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》等诗文的进一步学习奠定了基础。

二、说教学目标

①了解、掌握一些古代诗歌常识。 ②朗读、背诵《观沧海》；

③朗读背诵，联想想像，理解诗意。品味意境，体会感情。

三、说教学重难点

1.教学重点：在把握全诗感情基调的基础上，准确、顺畅、富有感情地朗诵并背诵全诗体会诗歌中“动静结合”、“虚实结合”以及“寓情于景”等手法。

2.教学难点∶品味与赏析诗歌的意境美；理解诗人所抒发的思想感情和诗歌主题的多重性。

四、说学情

本节课的授课对象为初一学生，由于初一学生刚刚进入初中生活，学习的积极性和好奇心较高，理解力相对较好。但是，这个阶段的学生的自主学习的意识和能力都比较薄弱。因此，教师应注意做浅入深出的引导和分析，注重培养和调动学生对古诗和语文学习的兴趣，积极引导学生克服学习上的困难，让学生更快更好地熟悉和适应初中阶段的学习。

五、说教法学法

用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。朗读时应该讲究抑扬顿挫，在劳朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，然后再作客观评价。

六、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，你们见过大海吗？大海给你们留下的印象是什么样的呢？（学生畅所欲言）今天，我们就跟随一位古人跨越千年一同去领略大海的风采吧！

（二）初读诗歌，整体感知 1、展示资料，分享所得


学生分享有关乐府诗和作者的资料，了解作者，并且了解诗歌的写作背景。

作者：曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》《长歌行》等。

背景：汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。

2、解决生字词

碣（jié）石 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì）

3、诵读诗歌，体会情感

（1）学生以他喜欢的方式读，并纠正发音有问题的字词。 （2）教师范读，并指导朗读的断句与节奏。 （3）播放音频文件《观沧海》。 （三）细读诗歌，情景交融

1、诗歌第一句，交代了哪些内容？全诗由哪个字统领？ 明确：交代了诗人登临的方位、地点、目的，由“观”统领。

2、诗人站在碣石山上都看到了哪些景物？所写之景有哪些特点？

水：澹澹 山岛：竦峙 洪波：涌起

树木：丛生

百草：丰茂 日月之行 星汉灿烂

3、诗歌最后说“歌以咏志”。曹操想借用这首诗表达什么志向呢？哪一句透露了他的心思？

明确：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人一统天下的宏大抱负以及博大的胸襟。体会情景交融的写作特色。

（四）品读诗歌，体会写法

本诗是一首写景抒情诗，“沧海”的壮美景象是如何呈现在大家眼前的？

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