鲁教版七年级下课外古诗词诵读相见欢

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《相见欢》教学设计

一、教学目标

1．有感情的朗读诵背全诗。 2．品味语言，体会诗的意境。

3．启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

二、教学重难点

1．有感情的朗读诵背全诗。 2．品味语言，体会诗的意境。

三、教学过程

（一）导入新课 （二）作者介绍 （三）整体感知 1．自由朗读

同学们自由的大声朗读。 2．听诗朗颂.

学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿 3．模仿齐读。

请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象意境。

（四）理解内容 1．释词


锁：锁住，笼罩。

剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。 聊：姑且。 2．古文今译

默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。

3．概括上下片内容 （五）欣赏诗歌

1．“寂寞梧桐深院锁清秋。”这一句用“寂寞”“深”“锁”呼应上句的“独”字。作为被囚之人，词人表达了亡家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。

2．“别是一番滋味在心头”句中“滋味”指什么？ 亡国之君的孤独寂寞。 （六）写作特点

用字准确，寓意深刻。如“无言独上西楼”中的“独”、“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“寂寞”“深”“锁”。

（七）小结课文

中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。

(八)布置作业 1．背诵并默写全文。 2．课外阅读李煜诗词。 (九)板书设计

相见欢 李煜

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