小学英语互动体验式情景教学探析

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小学英语互动体验式情景教学探析

作者：荆楠楠

来源：《校园英语·下旬》2016年第08期

【摘要】互动体验式情景教学是新教改中提倡的最行之有效的教法之一，它符合小学生教学和心理特点，尤其是英语教材中的语境和更加契合互动体验式情景教学的模式，也符合英语教学体系的要求，通过对互动体验式情景教学在小学英语教学中的教学探析，阐述多媒体教学、实物情景教学、肢体语言音乐和游戏教学在情景教学中的合理运用和其在教学中起到的重要作用。

【关键词】小学 英语 情景 教学 英语 兴趣 一、前言

传统的英语教学延续了汉语的讲解——练习——朗读——背诵的教学模式，并加以英语特有的听磁带跟读朗读，加之对新词汇的陌生和对外来语言的排斥让学生接触和掌握就存在一定困难和学习进度缓慢，学生处在被动的“填鸭式”教学模式中，传统的教学抹杀了学生学习的天性，禁锢了教师传统思想的突破。在课堂中敢于突破传统将教学内容巧妙地植入互动体验式教学，就会为小学英语教学注入了新的活力，让学生“寓教于乐”激发学生兴趣、提高教师教学效果，还利于学生提升自信心，形成良好学习习惯。 二、互动体验式情景教学在不同教学环境中的合理运用

1.运用实物图片和生活实例在英语课堂进行情景教学。运用传统教学方法对外来语言进行教学，学生的感知能力差，学习兴趣不高，教学效果不明显。运用体验式教学，把生活实例引入小学英语教学，把“语言来源于生活”再将语言还原到生活中去，让枯燥乏味的单词变的更加具象和生活化刺激学生的感知觉，让学生在实物、语言和情景之间建立相关联系，例如对蔬菜、水果和生活用品等单词记忆时教师可以带实物到课堂，可用游戏等方式让学生蒙眼去摸并猜测是什么并说出来，或者把水果给学生切开比赛做成不同的水果拼盘并让学生品尝最喜欢的果品，同时学习相关颜色、味道等词汇。在交流中也要用英语去表达。或者形象逼真的图片，还有让学生亲自参与制作相关词汇挂图为学生营造真实的课堂气氛，加深对学习内容的理解和记忆，在枯燥的单词也会给学生深刻的印象。

2.运用多媒体技术等教学手段体验英语教学情境。随着科技的普及和发展多媒体教学的广泛运用，让英语教学发生了巨大的变革，为枯燥无味的英语教学营造出形象生动的教学和生活场景，为学生营造身临其境的真实氛围和还原课本描绘的异域风情的语言文化场景，让学生体验到抽象的单词和形象的语言和声音的有机结合提高教学效率。学生通过生动的听觉和形象的视觉获得的信息和知识产生的记忆会更加深刻和牢固。还可以把教材的生活场景通过动画的形式播放，老师和学生再分别模仿和体验剧情情景，或者让学生开动脑筋猜测生活场景表达的意

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