关于疫情期间小学数学线上教学探讨

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关于疫情期间小学数学线上教学探讨

摘要：随着疫情大规模的爆发，全民开始宅家，在临近开学日子，教育部门提出停课不停学的政策，各个学校老师都想一展身手，找设备，下软件、查资料等，每个都是蓄势待发，从刚开始的各种慌乱、卡顿，到后来的灵活自如，大部分教师都能够更好地适应网上教学，教学效果也有很大的提升。 关键词：疫情；小学数学；线上

疫情期间的小学数学教学中，要注重采用多样化的形式，以满足学生的学习需求，有些家长反馈利用面试直播的方式，学生学习效果会更好，同时也会反映出一些学生在因为网络的其他方面的问题，会出现卡顿等方面的因素。因此，这就需要教师在直播教学中及时地调整教育教学策略，可以将制作好的微课以及录制的视频推送给学生，针对重难点知识进行在线辅导，以此更好地保障学生对知识的学习，在学生观看直播的同时，教师也要做好笔记并及时为学生解答存在的问题，最大地减少在疫情期间教育教学所带来的不利因素。 一、疫情期间小学数学线上教学存在问题

（一）基础知识掌握不够扎实，理解有待加深

疫情期间小学数学线上教学中基础知识掌握得不够扎实，对其中的概念本质理解处于形式，例如在学习四则运算、倍数等相关概念内容时，还有一些单元知识内容容易混淆，由于学生缺乏体验导致概念学习不够清晰，其中的数感以及观念并没有形成。

（二）缺乏计算规范以及准确性

疫情期间小学数学教学中计算的规范以及准确性有待提升，一些学生由于缺乏有效的监督，在学习时不认真听课，也没有真正理解计算过程，书写不够规范，最终导致准确率不高。此外，有些学生在学习过程当中对于问题解决的策略相对比较单一，部分孩子在对于审题分析以及解决问题过程方面都存在一定的缺陷，在这些方面都需要进一步加强，才能够更好的提升学生的数学能力。一些学生的学习习惯有待加强，疫情期间的数学网课，面对面的交流互动比实际课堂要少得多，在这种课堂氛围当中，学生的学习缺乏相应的监管反馈，也不够及时，学生不能很好地做到自觉学习，从而养成了潦草马虎的学习习惯。学生的思维发展也不够均衡，学习压力比较大，交流以及数列等方面能力相对比较欠缺，综合素质的落实不够到位。当然，要能够认识到这些问题，在线下的教学中也是存在的，但是由于在疫情期间的网课，这些问题会显得特别明显，经过一段时间的网课，学习之后学生会存在明显的分层，两极

二、疫情期间小学数学线上教学策略探讨 （一）做好调查，更加有针对性的教学

为了更好地开展网上教学，要注重对学生进行调查，评估学生的学习情况，直接来说可以分为以下几步，第一，首先进行相应的调查交流，小学数学要做好学生的参与和协查情况，与家长之间相互沟通和交流，并对线上教学开展的基本情况和相应的知识点，做简单的调查。此外，还要对学生进行检查，让学生上交在上网课期间所做的笔记和草稿，或者是口头的形式检测学生的在线学习情况，以此做到心中有数。此外，还要能够做一些评估，对于线上教学的内容知识点进行相应的处理，并对学生进行知识的检测，通过这种练习的形式，也能够对学生的学习情况有更加深入的了解，在教育教学中也能够做到有的放矢。还可以成立相应的互助小组，根据学生在网课上的表现情况，可以成立互助小组的形式，发


挥每个小组中的优势，鼓励学生利用小组的形式来检查他们的学习情况，如果存在疑问，在小组内或者是小组之间进行解决，发挥小组长以及班干部的带头作用，及时地对问题进行分析解决。

（二）明确规范，养成良好习惯

要对学生明确其规范，让学生养成良好的行为习惯，要改变学生在学习中的一些陋习。这些习惯主要包括，让学生按时上课，认真地完成老师布置的作业，对存在的疑问及时进行分析解决，在上课时要做到认真听讲，作业书写要做到规范工整等。通过发现每个孩子身上存在的优点，例如听课的时候会特别认真，笔记也会做得特别详细，对于主动学习的学生都要给予表扬，并树立典范，让希望变成每个学生学习的动力，以此取得较好的学习效率。 （三）查漏补缺，分层教学

根据教材内容，将上课时的重难点知识以及学生的一些易错点进行重点的讲解、练习、强化，在教学当中实施分层教学，在内容上根据学习的难度，进行适当的调整，对学生进行分层教学，对于底层学生多鼓励，对于中层的学生来说，要做到进行练习以及激励，而对于高层学生，要做到大容量、高密度，更好地促进其能力的提升。在练习题的设置方面要根据目标进行有针对性的练习和操作，在设置练习时要具有三个层次，第一个层次是对知识进行直接的应用和练习，这是全体学生应该做的内容，以此达到提升学生水平的目的，第二个层次是简单的题目，对知识进行综合应用，促进学生水平的提升，而对于第三个层次的学生来说，可以设置综合以及探索性的题目，对于第二第三层次的题目都是可以作为选做题，让学生根据自己的需求来进行选择，在对学生进行辅导时，针对不同层次的学生。在方法上应进行因材施教，而对于基础较差的学生要做到细致入微，对于中等的学生来说，要做到经常检查和督促，而对于表现比较好的学生，只需要做到定期检查即可。

（四）深入教研，提升教学质量

疫情期间的小学数学教学中也需要做到深入教研，针对网课的教学情况，基于实际来开展线下的教研活动，由教研组长进行牵头，并明确知识的重难点，以此更加有针对性地开展教学，根据学生在学习中的实际情况，对教学计划做出相应的调整及补充，因此，充分利用网课的教学资源，做到线上和线下相互结合，最终达到提升教育教学质量的目的。疫情期间小学数学课教学中，教师除了要上好课本内容之外，还要时刻关注着学生的生活以及思想方面的状态，并引导学生能够积极地面对生活，正确地看待这次疫情，针对正能量具有一定的感悟，在学校的安排下可以给学生进行社会实践内容的汇报，主题是围绕这次疫情，目的是能够让学生静下心来认真地思考，感悟疫情期间的正能量，引导学生更加积极主动地学习和生活，这次的疫情不仅仅给我们带来了灾难，也是对于生命的教育，是一次人生的大课堂。班主任在教育教学中，要能够利用活生生的教材给学生更多生命的感悟。为了更好地做好疫情期间的数学课堂的教学，要做到与时俱进，还要和学生一样学习名师的课程，以此做到取长补短，每天都要及时补充相关的理念和看专业的书籍，记笔记，写感悟，通过这种方式，才能够给学生传授更多渊博的知识，让学生能够健康快乐地成长。 （五）练习布置方式多样化

疫情期间对于数学课作业的布置，可以采用微信或者QQ等方式，让学生进行在线提交，然后教师对学生的作业进行总结反馈，并有针对性地进行在线辅导，虽然是网络教学，但依然能够做到有效地辅导学生，并认认真真地批改作业，虽


然教师做了很多的工作，但难免还会出现一些问题，例如，由于一些家长监管不到位，就任由孩子不按时完成作业，这就需要老师和家长及时沟通，能够理解在特殊时期对孩子教育教学的方法，以此更好地提升教育教学效果。 结语

网课教学可以说是取得了不错的成绩，在一定程度上缓解了因为延误开学所带来的焦虑问题。由于受到主客观等方面因素的影响，也在一定程度上会影响到教育教学质量。为此，这就需要在教学中不断探索相关策略，促进学生学习效率的提升。 参考文献

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