初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

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初中英语阅读课教学与学科核心素养培

养

摘要:近几年来我国正在大力进行教育改革。在初中英语课堂当中，不仅要学生学习英语知识，更需要多方面发展统筹与规划，培养学生的核心素养。学生需要通过阅读来理解外国文化并且理解文章的中心思想。作者认为，英语教师更需要肩负起这一责任。

关键词：初中英语；阅读；核心素养

引言:现如今我国大部分院校进行深化教学改革，推进新课改内容贯彻与落实，以学生的能力发展为主要导向，培养学生学生的和学科核心素养，发挥出教学育人的价值，推进学生个体发展、深化课堂教学。在开展课堂深化之前，需要明确核心素养的内涵及其优势，根据学生的学情动态与自身教学变化来制作教学计划。提升学生心智能力，思想品德以及情感态度能力，并确保学生的良好习惯，阅读核心素养得以培养，奠定好后续英语的学习基础。

一、英语阅读学科核心素养主要概述

学科素养主要包括学生在受到接受教育学习时形成的个人发展品格，并且根据社会发展与学习生活养成的良好习惯，在初中英语阅读过程教学的过程当中，学科核心素养之则是通过阅读来了解人文文化、社会发展，并在这个过程当中受到影响，不断提升自身品格，开阔眼界。教师在这过程当中应该形成良好的师生关系，促进学科素养的形成与深化，提升学生个体能力在学生的核心素养培养过程当中，不仅仅要落实党的教育方针，更需要渗透核心素养问题，提升学生能力与其品格，发挥他们的潜在优势。要根据社会的发展来制定教学计划，根据社会人才的需求情况，创新教学模式与理念，提升学生品格品质，实现德智体美劳的培养目标，促进学生全面发展。

二、在英语阅读核心素养培养的常见问题


（一）学生学习过于被动

即使现在正在进行新课改，并且其政策推行已久。但是部分教师还是受到传统饮食教育带来的影响，学生的学习过于被动，还有部分课堂处于填鸭式教学形式当中。其教育理念与教学方式无法在短时间内转变过来，教学模式仍然比较机械沉闷，学生的主动性不强。特别是初中英语逐渐步入困难阶段，学生的整体阅读素质不高。以作者教学的七年级英语来说，他们处于小学到初中的过渡阶段，其阅读水平不高，主动学习的意识并不强。这样被动学习的模式很难培养学生的知识水平及其核心素养水平，其整体的教学质量也无法得到有效的提升。

（二）教育理念践行不到位

在现今的课堂教学工作当中，提倡要实行多元化的教学方式，更能够提升学生的兴趣，更能使其思维的开拓的创新化发展。但在如今的初中英语阅读教学课堂当中，仍然是由教师翻译或者领读，再让学生跟读的形式进行，其形式被动教学模式比较单一。真正的素质教育理念践行不到位，无法使课堂有效的创新，忽视学生的个体学习能力和学习目标，这样一来不仅是阅读核心素养无法有效提升，其教学质量更无法提升。

二、初中英语阅读课堂的核心素养培育措施 （一）分层教学，针对性培养

在初中英语课堂当中他们的能力不同，并且需要解决天下事的教学问题，使学生能够主动学习，更需要严格按照新课改的教育理念，使学生发生主发挥自身主体地位，进行主动学习并提升其学习能力。在实施贯彻过程当中，根据学生的英语能力、心理特征、兴趣爱好进行统筹规划，实现分层针对性的教学，根据阅读水平、阅读方式来进行不同的教学，将学生分成ABC三个等次。

比如七年级的上册“Getting together”这一单元当中后面的“Write and understand”这一篇小阅读当中，不同的学生的词汇量不同，可以先让全体同学进行阅读。之后再让C等次成绩不好的同学先起来讲一讲自己有哪些词汇不理解，比如classmate、 Canada、a lot或者是each other这一类带有复习或者拓展


意义的词。之后再请一个B等次水平中等的同学起来帮助他，之后两个人轮流一人一句一起翻译，这样一来同学之间的互动提高了，并且这一方法能够让他们记忆都更加深刻。之后再让A等次的同学起来说一说，他们做题的答案，之后教师再进行阅读教学。让他们三个水平的学生都能够在课堂上进行学习与表现。既能增强他们的自信心，也能够运用不同的方法让他们都能够得到提高。

（二）建立师生关系，增强有效性

在课堂教学当中需要建立良好的师生关系，这样才能够提升课堂教学质量与效率，同时对其阅读核心素养的培养更加有效。首先应该衡量学生的实际阅读能力，再选择不同的阅读文本。如果教学目标难度过大，可能会不利于培养起核心素养。其次还可以进行一定的课外阅读，增强阅读能力。比如在 “The reasons and the weather”这一主题的学习当中，可以让学生分别去查一下中国人与外国人的寒暄方式有什么区别，这样他们就能够更好理解这一主题的内容；也可以去看一下外国人在进行寒暄时都是用的哪些话语。这样他们的学习劲头就更高，并能在阅读中培养其人文素养与阅读素质。

结束语：在核心素养的培养过程当中，教师应该从多方面部署。在本篇文章中所提到的内容只是小小的几个方面，教师需要尊重学生的主体地位与差异性，确保能够有效地培养核心素养与能力。这一内容也需要师生共同努力，逐渐实现核心素养培养的任务与目标。

参考文献

[1]陈婷婷. 核心素养下，如何在英语阅读教学中发展学生的思维品质[J]. 校园英语,2020(52):62-63.

[2]林菲. 基于初中英语核心素养的多元化教学策略研究[J]. 校园英语,2020(52):134-135.

[3]蒲安林. 初中英语教学存在问题及优化策略探析[J]. 校园英语,2020(52):166-167.

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