教育逻辑学研究对象的选择

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教育逻辑学研究对象的选择

张存建

【期刊名称】《重庆理工大学学报（社会科学版）》 【年(卷),期】2008(022)002

【摘 要】如何明确教育逻辑学的研究对象关系着这门学科的独立性.从教育学研究内容出发对此做出的划分只是把逻辑知识当作工具,且囿于传统逻辑范畴,使得这门学科成为教育学的子集.现代逻辑方法使用的划分主张逻辑服务于教育教学,实则暗含着逻辑教育的目的.杜威的教育逻辑实践对划分有重要借鉴意义.产生于西方的教育和逻辑在东渐过程中失去了应有的联系,教育逻辑学研究对象对应于教育与逻辑结合过程中的现实问题,这正是教育逻辑学产生于当代中国的必然性所在. 【总页数】3页(P37-39) 【作 者】张存建

【作者单位】西南大学,政治与公共管理学院,重庆,400715 【正文语种】中 文 【中图分类】B81-05 【相关文献】

1.法律逻辑学的研究对象、特征与功能 [J], 郝建设

2.风险选择与融资方式选择研究——以民营企业为研究对象 [J], 韩荣国; 3.思想政治教育学研究对象的逻辑确证与现实选择 [J], 郑大俊;夏海燕

4.教育学研究对象须不断逼近教育被研究对象--本征教育学理论简介六 [J], 邵波


5.逻辑学对象的第三次转变——逻辑学的研究对象是作为真值载体的命题 [J], 郭泽深;蒋冬梅

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