课本阅读与课外阅读点面结合

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课本阅读与课外阅读点面结合

作者：张素琴

来源：《课外语文·下》2018年第12期

【摘要】《语文课程标准》指出九年义务教育的学生课外阅读总量应达到450万字，提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”，并对阶段目标中多个学段学生的阅读习惯作了具体的要求。可见，广泛阅读成了学生的必修课。

【关键词】小学;语文;阅读指导 【中图分类号】G623 【文献标识码】A

我校是一所城乡结合的学校，作文书是大部分家长认为的课外书，而学生偏爱少文易懂的漫画或者奇幻小说。但更多的学生是把时间留给了青春偶像剧、动画片和手机，致使学生课外阅读的范围窄，兴趣不大，阅读效果欠佳。如何以课本为基点，丰富学生的课外阅读呢？我做了以下尝试。

一、从作者和主人公等人物入手，激发阅读的欲望

每学期开学初，老师和学生一起收集相关作者或主人公的生平、经历，特别是一些作者所处的时代背景故事、逸闻趣事，按姓名整理成集，以学习小组为单位，轮流阅读。走近作者，亲近人物，才能准确地解读文本，才能促使学生有兴趣阅读。

在教学《穷人》前，我与学生交流列夫·托尔斯泰的资料，走进这位伟人的世界。这样学生对这位反抗暴力与奴役、崇尚平等与和谐、思想中充满着矛盾的俄国批判现实主义作家形象映入眼球，握于手间，同时也印在心上。在交流中，既相互补充了资源，丰富了人物形象，又激发了学生进一步阅读的欲望与兴趣，更能体会文中的情、作者的情。

学习《鞋匠的儿子》，拓展、积累了林肯纪念馆的墙壁上刻着的：“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱;坚持正义，因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。”林肯的名言：“我这个人走得慢，但从不后退。”学生特别喜欢这句名言。

最后一段的学习，简单介绍了小说《汤姆叔叔的小屋》的背景，还阅读了《补充习题》上的小故事——《宽恕的力量》，完成了练习，对于林肯的人格魅力有了更丰富的了解，对林肯的了解有了更强烈的欲望。有的学生还主动阅读了《汤姆叔叔的小屋》，找出书柜里的《林肯》翻阅。

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