关于儿童课外阅读的一点思考

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关于儿童课外阅读的一点思考

作者：王晓雯

来源：《师道·教研》2019年第11期

课外阅读对提高小学生的听说读写能力，以及文学鉴赏能力十分有益，而儿童文学作品以其审美的品质、生动的形象、优美的语言及寓教于乐的特点，自然而然地成为小学生课外阅读的首选材料。因此，如何开展课外阅读指导，使课外阅读落到实处，取得成效，是值得教育工作者思考的一个问题。

一、加强理念教育，丰富阅读经验 1.语文教师必须加强儿童文学理念教育

语文教师通过加强儿童文学理念教育，了解儿童文学的基本审美特征及其独特作用，把儿童文学理论知识与小学语文的教学实际结合起来，有效地指导学生阅读和欣赏儿童文学作品。

2.语文教师必须通过阅读大量的儿童文学作品，丰富自身的儿童文学阅读经验

老师广泛阅读古今中外的儿童文学作品，尤其是儿童文学名著，还可包括一些评论家写的一些对作品的评论。只有广泛的阅读，才能使老师的文学视野更宽阔，在指导学生阅读、推荐书目的过程中做到驾轻就熟。 二、结合课文教学，推荐优秀作品 1.“走进成语宝库”

近几年，我校一直在开展项目式学习，经过多年摸索实践，形成以驱动问题引领学生整个学习过程的学习模式，强调将学科知识和现实生活中的问题紧密结合，让学生在真实情景中进行学习，培养学生学科知识的综合运用和解决问题的能力。老师们结合课题的开展，进行了很多课外阅读推广方面的实践。如人教版第三册第四单元，本单元选编了一些能给人启迪的成语故事，但是课文的成语量不多，学生的学习有一定的局限性。众所周知，成语是我国汉语宝库中的精华，它语言简练，体现了古人高度的智慧。我们希望在不增加课时的情况下，采取项目式学习的教学方式，以开放性的问题驱动，在学习课文的过程中学生通过一系列和成语有关的活动，完成各项和成语有关的任务，使孩子从小爱上成语，养成在学习中生活中积累成语的习惯，并在说话、写话中能够运用成语。因此，我们把项目式学习的主题定为“走进成语宝库”。

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