小学英语整本书阅读的教学策略

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小学英语整本书阅读的教学策略

摘要：一直以来，阅读教学都属于英语教学中的重要组成部分，备受广大教育者的共同关注。在小学英语教学中，特别是在学生学习英语语言的启蒙时期，教师须格外关注阅读教学，运用科学的教学策略帮助学生巩固基础，为后续深入学习做准备。

关键词：小学英语；整本书；阅读教学；教学策略

在小学教育体系中，不仅有英语学科，还有数学、语文以及科学等多门学科，这导致课堂的教学时间严重不足。在英语教学中，如果教师仅仅利用课堂的时间来开展阅读教学，那么学生的阅读水平很难得到提升。另外，在教学过程中，教师过于重视对英语教材知识的讲解，而忽视了引导学生进行课外阅读，这限制了学生阅读能力的发展。基于此，在小学英语阅读教学中，基于整本书阅读具有重要的意义。 一、基于整本书阅读的主要意义分析 1.有助于激发学生的学习兴趣

小学生具有较强的可塑性，他们对于新鲜事物有着强烈的好奇心，那么教师在教学当中就要合理的利用他们的这个性格特点，以促进教学效率的提升。但是，在阅读教学中，许多教师主要采用逐字逐句翻译的方式，这不利于学生的思维能力的提升，而且这种教学方式也比较无趣，从而挫伤了学生的阅读兴趣。但是，如果教师能够基于整本书阅读开展教学活动，鼓励学生进行课外阅读，那么学生就会被课外读物中精彩故事所吸引，进而产生阅读兴趣。 2.能够提高学生的阅读素质

在以往的阅读教学中，教师大多是采取逐字逐句翻译的方法进行教学，这种教学虽然能够让学生掌握文章中的内容，但是不利于学生思维能力的提升。但是，基于整本书的阅读活动可以改变这一现状，课外阅读一方面能够拓宽学生的词汇量，是学生接触语法的重要平台，而且通过深入阅读文章，学生就会自主思考问题，甚至会与文章作者产生情感共鸣。在这种背景下，学生的综合素质就会得到提升。 二、当前英语阅读教学现状分析 1.教学方式较为单一

当前，在小学英语教学中，许多教师仍然受传统教育理念的影响，他们采用填鸭式的方法进行教学。就以阅读教学来说，许多教师认为英语阅读教学就是词汇教学以及语法教学的延伸，忽视了培养学生独立发现以及自主思考的能力。在这种教学方式的影响下，学生的阅读思维能力受到了较大的影响。 2.学生的阅读兴趣较为低迷

学生阅读兴趣的高低，对学生英语阅读能力的提升有着重要的影响，如果学生对英语阅读有着浓厚的兴趣，那么就能够激发学生主动学习兴趣。但是，在实际教学中，许多学生的阅读兴趣较为低迷，他们没有感受到英语阅读的魅力。当然，之所以存在着这一情况，除了与学生自身有关，还与教师有着一定的联系。因为许多教师更重视语法以及词汇的讲述，而忽视了培养学生的阅读兴趣。


三、基于整本书阅读的教学策略分析 1.注重对课外阅读材料的选择

在阅读教学中，教师如果要基于整本书阅读展开教学，那么就需要重视对课外阅读材料的选择，因为每个学生的兴趣点有所不同，他们对于课外阅读的类别也会产生不同程度的兴趣爱好。故此，教师要根据学生的学习特点选择相应的阅读材料，要从趣味性以及知识性等几方面出发，选择相应的课外阅读文章，使学生能够感受到阅读的乐趣。当然，要想达到这一目的，教师除了要保证课外阅读的可读性，还需要保证所选择的阅读材料具有丰富的体裁与内容。例如，教师可以让学生阅读黑布林版的《绿野仙踪》，这本课外阅读中的人物以及故事情节都符合小学生的阅读兴趣，所以能够调动学生的阅读兴趣，激发学生主动地参与到阅读之中。当学生通过泛读的方式了解了文章的故事情节，然后教师可以让学生去上网寻找相似题材的英文著作，让他们再继续阅读文章，以拓宽学生的眼界，丰富他们的英语词汇量。由此可知，在阅读教学中，如果教师能够以阅读主题为依据，引导学生阅读他们感兴趣的读物，一方面可以激发他们的学习兴趣，另一方面可以降低阅读的难度，提高他们的阅读能力。 2.师生共同阅读

由于学生的英语阅读水平有所差异，而要想保证全班学生都具有相符合的英文读物，教师需要对学生的英语基础水平有所了解，要自己先去阅读英文著作，然后挑选出与学生认知水平相匹配的文章。然后将英文著作分为三个层次，将难度较大的英文著作推荐给学优生，将难度中等的著作推荐给学习成绩中等的学生，将难度较小的英文读物推荐给学差生，或者直接由学生自行挑选阅读文章。当学生觉得自己的阅读能力有所提升之后，可以鼓励他们挑选更高难度的英文著作进行阅读。在这个过程中，由于教师提前对英文著作进行了阅读，所以在后期的阅读教学中能够更好地进行掌控。 3.教师要及时给出阅读指导

在以往的阅读教学中，虽然有些教师会建议学生阅读一些英文杂志或者读物，但是都是由学生自主阅读思考的，缺乏教师的指导。小学生的英语水平尚处于起步阶段，再加上他们的阅读以及能力有所不足，所以很难支撑他们完成高质量的阅读。一旦遇到一些高难度的课外阅读文章，他们就会选择放弃。故此，在今后的教学中，教师在给出了阅读建议之后，还需要对学生进行适当的指导。例如，前期先设计相应的问题，然学生带着问题去阅读英文著作，然后在课堂中让学生回答这些问题，或者让学生说出自己阅读时所产生的疑惑。教师再对学生所存在的疑惑进行解决。 结语

综上，在小学英语阅读教学中，教师的教学还存在着一定的问题，如教学方式较为单一，忽视了对学生阅读兴趣的培养等等，不利于学生阅读能力的提升。基于此，教师可以引导学生阅读英文著作，通过这种方法来调动学生的阅读兴趣。但是在基于整本书的阅读教学活动中，教师要注重对课外阅读材料的选择；并及时给出阅读指导。让学生的英语阅读能力就会得到进一步的提升。 参考文献：

[1]何泽.小学英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.

[2]王丽君.基于整本书阅读的小学英语阅读教学策略研究[J].英语广场，2019.

[3]闫玏.思维导图应用于小学语文整本书阅读教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.

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