在班级常规管理教育中要保持四个做到

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在班级常规管理教育中要保持四个做到



(一)做到与家庭教育密切合作

班级常规工作的建立是老师与家庭之间的配合工作。双方配合密切和谐直接关系到班级常规管理教育的成功与否。老师相互提醒、相互帮助、相互补位是常规建立成功的关键。对幼儿的教育不但老师之间要保持一致性，更重要是幼儿的常规制定，应与家长共同讨论，制定出适合本班级的常规，并且要求大家共同去执行，千万不能一边紧一边松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

(二)做到管理教育严格要求

严格包括两方面内容，一是指对老师严格要求，二是指对幼儿严格要求。首先，良好的班风是促进班级良好常规形成的重要因素。一个班级，班主任应组织其他老师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。在班级常规中，班主任要把职责、任务等分解落实到每一个老师头上，大家各司其职、各负其责。其次，对幼儿严格管理是需要班级老师共同进行的。要做到规则对每个幼儿都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。

(三)做到管理教育的一贯性

只有做到管理教育的一贯性，幼儿才便于照章行事，规则才便于成为行为的准绳。这就要求老师在常规的管理中要保持一贯性，一旦制定出规则，每位老师都必须按照同样的标准去引导幼儿。可根据各班活动室面积大小、各种区域的划分，在各区工作卡袋上便规定进入各区工作的人数，这便是一种对幼儿的选择行为加以约束的规则。每个区都贴上红、黄、蓝三种卡，每个卡袋里插一个卡，当幼儿看到工作卡袋里没有卡袋可插时，幼儿就知道应另选一个工作区。除此之外，在幼儿插卡、幼儿打餐的地方都贴上可爱的小脚印，这样既可以提醒幼儿该在什么地方进行这些活动，又能暗示幼儿要排队进行这些工作。在一日活动中，每一位老师对幼儿的要求应是一致的。

(四) 做到管理教育的坚持性

确定了的规则必须坚决执行，老师尽量避免以临时的指令代替规则，尤其避免与规则相悖的指令代替规则。如玩完了玩具要放回原处的规则，一位小朋友没把玩具收好，老师就让他走了，这时老师要和其他小朋友说清楚是因为这位幼儿生病，家长急着带他去看病。在规则的执行过程中，让小朋友体验规则的公正和互惠，从而提高他们遵守规则的自觉性，避免幼儿总是用规则去要求别人，而很少要求自己。

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