如何上好基础韩语课

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如何上好基础韩语课

作者：鞠晓录

来源：《科技创新导报》 2014年第16期



鞠晓录

(潍坊科技学院 山东寿光 262700)

摘要：韩国语教学和其他外语教学一样，都包括听说读写这四个方面的具体实践环节。而要达到这四个方面的学习目的，打好基础是重要的，因此，基础韩国语的教学就显得尤为关键。在实际的教学当中，掌握韩语基础是要通过“基础韩语”这一课程来实现的。所以如何上好基础韩语课至关重要，它直接关系到学生能否正确迈出韩国语学习的第一步，能否在经过一段时间学习后达到正确运用韩语进行听说读写的目的。

关键词：基础韩语 教学方法 教学实践

中图分类号：G642.0 文献标志码:A 文章编号：1674-098X(2014)06（a）-0202-02

在实际教学过程中，是否运用正确并且符合实际的教学方法教学，关系到是否能达到预期的教学效果和教学目的，因此，我们在教学过程当中，要重视教学方法的正确运用，并且不断总结经验，实行教学方法和教学课程改革，运用新的教学方法和教学手段，培养出适应社会学要的新型韩国语专业人才。我所教授的学生主要是大学生，都是初次接触韩国语，针对这一阶段的学生的特点，该文将通过自己的实际教学经验，以《标准韩国语》为例,对如何上好基础韩语课阐述自己的几点浅见。

(1)韩国语作为一种新兴的小语种，一般不像英语从小学甚至幼儿园就开始接触，每位学生都是零基础开始学习，且相对学习年龄比较大，这就导致了学生的特点是记忆力相对较弱，但理解力相对较强，而韩语学习的普遍特点是开头难，往后越学越简单，所以，针对学生这一阶段的特点主要用了对比的授课方法。

在学习发音时，由于韩语发音与汉语的字母发音有一定的相似性，于是刚开始教授发音的过程中，不断穿插一些与汉语发音的对比。韩国语和汉语一样，都有元音和辅音之分，在学习单词时，单词的发音也有汉字词和固有词之分。韩国语的句子结构与汉语的句子结构也有其不同和相同之处。在学习时进行互相比较学习，更容易使学生进入学习状态。

①发音对比学习。在学习字母发音时，元音字母和辅音字母几乎每个都有对应的类似韩语字母的发音。比如以下几组对比可见表1。

以上几组发音虽然有发音轻重和唇形的差异，但是发音却很相似，在授课过程中，利用两者的相似之处进行对比学习，能够加深学生的印象，提高教学效果。但是也要注意，不能完全照搬汉语字母的发音，也要注意起区别。发音学习在韩国语学习当中占有很大的比重，近几年，对发音的要求越来越严格。尤其是在各类韩国语演讲比赛中，发音是否标准作为一项重要的评分标准所占的比例越来越大。








②词汇学习的对比记忆法。韩国语在创始时，就受中国汉字影响，尤其是发音的借鉴尤为明显。在韩国语当中，汉字词所占的比重是最大的，在整个韩国语词汇中约占65%～70%左右的比重。所谓的汉字词，也就是借鉴了汉语的发音，用韩国语的字母组合而成的单词。例如下面的几个例子：

:学校 :学生 :过去 :中国

等这些单词都有一一对应的汉字的发音，在授课时，对比联想来记的话，有利于学生加深对单词发音和意义的记忆。因此，不得不说，中国人在学习韩国语时，有着其他国家的学习者所不可比拟的绝对优势。

③句子结构对比学习。学习了发音，上升到句子的学习时，和汉语的句子结构有的很大的区别，汉语当中的基本句子结构是：主语+谓语+宾语，而韩国语的基本句子结构却是：主语+宾语+谓语。而且，韩国语属于粘着语，句子结构不像中文一样是独立的，而是辅助以助词和语尾的成分，共同构成一个完整的句子，例如在学习时如下的句子：

我吃饭:

上面的句子中，韩语只是单纯的“我+吃+饭”这样的主谓宾的成分，而韩国语当中除了“”这三个表示实际意义的词之外，又加了“”分别附着在各个句子成分的后面。这样进行对比能让学生很快发现并掌握韩汉句子结构的不同，易于减少在学习过程中遇到的难度。除了主要句子成分的差异之外，韩国语其它句子成分的语序和汉语是基本相同的。例如定语的位置都是放在被修饰的词的前面等。

(2)在学习完发音和词汇，并可以自己组织较简单的句子之后，就具备了韩国语的基础知识。具备了进一步学习韩国语的条件。即了学拥有习简单的韩国语对话和课文的水能力。在学习课文和会话时为了能让学生更快的掌握所学的知识，可以运用以下的几个具体方法。

①提问法。顾名思义，就是对学生进行提问。首先，这里所说的提问，不但是对学过的内容进行提问，还要让学生提前预习，在实际授课时，间断性的对个别学生进行预习效果提问，让学生在每次上课前主动预习。其次，在授课过程中，可以当堂向学生提问本次授课所讲内容，看看学生上课的听课情况是否理想，再次，在本次课程结束后，明确重点以及下次上课时要检查的知识点。确保学生学习有目的，有动力，有压力。

②鼓励法。学习韩语是记忆量相对较大的学习过程，所学的单词，语法等，补一补是需要记忆的。这就要求学生有足够的耐心去学习。为了让学生变枯燥的记忆学习为快乐的探索过程，可以适时给予学生鼓励和表扬。这也是遵循了韩国人的教学理念。在我所任职的学校，聘请的韩国外教，不但工作认证负责，经常主动牺牲休息时间再学生应考前期给予特别辅导，而且，对于学习认真，成绩优秀的学生不时给予一些小奖励。虽然奖励不是很贵重的东西，但是往往


会收到意想不到的效果。其次，鼓励学生，对学生的学习成果及时进行表扬和肯定。让学生有学习的成就感，才能继续进行下一步的学习。

③情景对话法。在学习对话时，在向学生讲解了基本的词汇和语法意义之后，让学生根据所学内容自己编写对话进行表演。让学生成为课堂的主角，准备必要的道具，进行当堂演练，这样不仅能提高学生的兴趣，还能加深学习的印象。在学习课文时，补充与课文知识相关的韩国的社会文化，历史，地理，风俗等等，以及最近流行的学生所关心的韩国文化等。例如，在一册下当中，第44课，对话为“买东西”，那么就可以模拟一个商店现场，让学生分角色扮演顾客和店员，进行情景对话。这样持之以恒，就可以让学生在学习之后，避免了出现哑巴韩语，只会读，写，而不会听和说的弊端。

④检查法。学习外语，语感是非常重要的，韩国语也一样，所以在学生掌握了一定的韩语基础之后，主要采用了以下的几种手段。a.实习作业法。每次课结束后，给学生留下作业，课后巩固练习，及时批改并在下次上课是讲解注意事项。b.朗读背诵法。学生培养语感，听说读写四个方面缺一不可，但是在课堂上的时间是有限的，所以，我要求学生课后抽出时间背诵课文和对话的内容，这样有利于增强学生语感，迅速提高学生水平。

⑤视频教学法。课上时间有限，所以为了提高学生真切感受韩国人实际对话的场景，我都会尽量在课后安排时间给学生播放一些韩国的视频资料，比如流行的歌曲，电影，电视剧等。这些不仅可以提高学生学习韩国语的热情，更能在观看的过程当中，让学生了解韩国的各种社会风俗习惯和韩国的意识形态等。让学生学习变被动为主动，是一举两得的学习方法。

总之，对于学生来说，方法虽然重要，但是最重要的，还是贵在坚持。作为老师，交给学生知识的同时，也要把正确有效地学习方法教给他们。随着我国现代化建设步伐的日趋加快,社会对外语人才的需求大增,对外语人才的要求也从以前一般的能说会写发展到目前的具备“实际应用能力、独立操作能力、创新能力、多向思维能力、自我可持续发展能力的复合型外语人

才”。外语教学必须根据社会需求和语言口语的特点,重视对学生语用能力、交际能力的培养。

参考文献

[1] 孙淑兰.如何搞好韩国语教学[J].考试周刊,2008(25).

[2] 杨磊.以发音为主的基础韩国语教学方法研究[J].北京第二外国语学院学报,2006(10).

[3] http://www.ryedu.net/hy/hyjc/201006/18527.html.

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