幼儿园幼师教学案例分析

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幼儿园幼师教学案例分析



幼儿园幼师教学案例分析





幼儿园幼师教学案例分析 : 如何组织幼儿游戏



游戏是儿童活动的根本形式之一 , 它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系 , 从而使儿童到达认识周围世界的目的 . 因此 , 游戏表达了儿童与现实的一种特殊关系 , 它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上 . 例如 , 幼儿用竹竿模仿成人骑马的游戏 , 在这里马的特征便转移到竹竿上 , 竹竿成了马的替代物 . 游戏是儿童产生



高级心理现象的重要源泉 , 是儿童社会化的最重要的途

径 . 因此 , 对于 3-6 岁的幼儿来说 , 游戏应该成为他们的主导活动 . 所以, 在?纲要?中明确指出 : “以游戏为根本活动 , 通过多种活动促进幼儿开展〞要求我们做到“保障幼儿游戏的权利 , 为幼儿提供游戏的 条件 , 尊重幼儿游戏的意见 , 使幼儿在游戏中获得自身的满足和开展 . 要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现 , 并与人交往 , 从中获取多方面的经验和能力〞.





情境描述 :

只要天气晴朗 , 早晨我们都会组织幼儿晨间活动 , 玩各种体育器械 , 今天当我们来到幼儿园时 , 一大堆竹子做的“独轮车〞映入眼帘 , 同时也引起了幼儿们的兴趣 , 一个个放下书包飞奔过去抢着玩 , 我组织大家推着车过独木桥 , 总有几个幼儿不顾老师的叫唤 , 没有遵守游戏规那么跑来跑去 , 自顾自的玩 , 有的扛着、有的拖着；还有的用力的摔 在地上 . 看到此幅情景 , 我反复去想其中缘由 .



案例分析 :

1、中班幼儿年龄小 , 游戏必须具有情节性和情景性 .

这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作 , 充分适宜的游戏材料 , 完整的游戏情节 , 引发幼儿不自觉的进入


幼儿园幼师教学案例分析



游戏情景中去 . 首先游戏前我应该用一个完整的故事吸引住幼儿 . 在一种机械的游戏中增添故事情节 , 采用故事的手段来游戏 , 比方我们可以说 : “小朋友 , 你们要出发到对面去摘果子了你们看 , 那儿是不是有一个独木桥啊？但是 , 你们可要小心了 , 在桥的下面有一条深深的河流 ,



千万不要掉下去喽 , 不然你们就没有食物过冬了 , 那你们要怎么

做才能平安到达呢？〞这样导入相信要比今天我们玩的生动许多 . 诱发了幼儿的兴趣 , 接下来老师也无须介绍游戏规那么了 .



2、中班幼儿的游戏具有灵活性和机动性 .



作为老师应该有敏锐的观察力 , 灵活机动的应变能力来应付突发



的意想不到的事情 . 如: 游戏时有一个幼儿总喜欢横冲直撞 , 跑来跑去 . 刚开始时我还提醒他 , 然而这种干预并没有起作用 , 于是我就不支持、不限制、不关注 . 现在想一想 , 幼儿的行为总有自己的理由 , 幼儿既然乐在其中 , 就可以顺其要求 , 巧妙利用 : “哇 , 河流多急呀 , 小心不要掉下去了〞这样既满足了他的要求 , 又间接影响了他 . 当然也可以用语言帮助幼儿积



累经验 , 引导幼儿游戏的方向 . 如, 对跑回来的幼儿

说 : “不好啦 , 河水涨高了 , 快站在桥上 , 不然要打湿了 , 到对面就平安了. 在这样的情绪感染下 , 他一定会好好地到达独木桥的对面 .



活动反思 :



游戏的特征在于它一方面效劳于教育目的 , 另一方面又使幼儿得到满足和快乐 . 因此 , 教师的任务在于改造幼儿的自然游戏 , 使它既具有教育上的价值又保持游戏的性质 . 这种游戏是愉悦性与教育性相结合的游戏 . 在这种游戏中．教师和幼儿是必要的参加者．并在积极的互动中互相影响 . 通过这种游戏幼儿能感知与操作物质世界 , 积累大量经验．开展创造思维能力和语言能力并培养分析问题、解决问题



的能力；通过这种游戏 , 幼儿能区分社会角色．学会从别人的角度思考问题 , 理解他人 , 发现并认识自我 , 使自己的社会性得到良好的开展；通过这种游戏 , 幼儿能克服消极情绪．始终保持积极乐观的态度 , 使自己的情感得到良好的开展；通过这种游戏 , 幼儿能对己习得的协调动作进行练习和运用 , 掌握新的技能 , 促进身体的生长发育 .



那么在游戏活动中的教师应该怎么做呢？

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