初学者怎样提高英语听力水平.

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初学者怎样提高英语听力水平

听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程 ，它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后，通过大脑来识别和 理解每个声音信号的意义，然后作出适当的反馈。反馈的快慢、判断的正确与否，同一个人的识别和理解能力 及个人的知识、经验都有着密切的联系。然而，在实际学习中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语 速、言语的清晰度以及说话者的表达特点，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有 相当难度的学习任务。 初学者要真正掌握一门外语，必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。 语言首先是有声的，口语能体现言语的交际功能。在言语交际过程中由于有语调、节奏、重音等手段，交际双 方能更好地交流思想。学习语言的一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际。而听力水平的高低与听的 方法和熟练程度直接有关。对初学者来说，常用的听力方法是：预期、猜测、抓住要点和连贯记忆等。 1.预期：预期是对将要听的材料作出判断，是听者理解并掌握将要听的材料的首要条件。预期可帮助听者 积极地想象、推理和判断，并主动地发挥个人的能动性，有助于听者理解所听的内容。如材料的题目是at

the restaurant， 听者应预先想象着自己也在某一个餐馆里同别人一道吃西餐，先喝点饮料和甜汤，然后吃烧鸡 、牛排、三明治，最后又喝咖啡或吃甜点心等。在听的过程中看你的想法同所听的材料有哪些异同，达到理解 的效果。有人做过这样的实验：把程度基本相同的人分成两组，a组听写一篇短文，而b组听写那篇短文打乱后 不成文的词汇堆砌，结果不难想象：b组比a组差了很多。因为b组完全依赖语言信号， 而a组是根据已知信息对 未知的语言材料有了预期。 同样道理把一个较难的句子挑出来听比在原文中听更难理解。若遇到较长的句子时 ，也可根据前半部的音调及内容对后半部进行预期。预期不一定都是线性的，也可以利用后面的已知语言材料 回头对前面不清楚的地方进行判断。 2.猜测：猜测就是对听过而又一时不理解的语言信号进行合理的推理。由于听者听到的是一现即逝的、一 连串的语流，有的地方含糊不清，有些地方轻微，还有些地方夹杂着许多噪音；同时，说话者的口音不同，文 化背景和语言表达方式也不一样，这些都给听者带来极大困难，若想把它们都听得清清楚楚是不容易的。因此 ，听者要善于运用自己所获的信息进行快速判断和猜测。猜的方法有两种：①根据读音猜测。英语的读音有升 降调、重读、非重读、连读和失去爆破等，这些特点都会使初学者在听到英语时感到极不适应。 如i've oft en heard aboutyou[aiv 附图{图}in the united states. 可根据读音猜出单词为 agricultural publications。②根据前 后文猜测。 如一篇文章的题目是dislexia，这个词是什么意思呢？ 当听完doctors say as many as 20 % of all children in the united states suffer from some form of learning disorder called dis lexia时，便可猜出 dislexia就是 learning disorder的意思。 3.抓住要点：听的主要目的就是弄懂所听材料的基本思想，在听的过程中尽力地去理解全文的主要内容是 很关键的。因此，听者应时刻想着这个问题，“what does it mainly talk about? ”边听边寻找答案。如听 一篇小故事，就要听明白主人公是谁，主要有哪些情节；若听新闻报道，只要了解事件的时间、地点及主


要过 程就行了。多数初学者都有这样的心理：力求把每个词、每一句话都听懂。结果怎么样呢？由于他们把注意力 放在词句上，获得的是零零碎碎的信息，听完后不知道自己听的是什么内容，抓不住中心思想。战胜这种心理 的唯一办法是尽力发现材料的内在联系，找出其主干，这是决定一个人的听力水平能否尽快提高的关键所在。 4.连贯记忆：只注意抓主要信息而不善于把它们连续不断地记在大脑里，也是不可取的。研究表明：大脑 的储存能力是任何一台高级精密的计算机都无法比拟的。在学习中，若担心材料太长而大脑记不下那么多东西 是毫无道理的，重要的是能否调动大脑的各个细胞并使它们发挥自己的效力。同时，心理学家发现：人的记忆 力是一个从不稳定到相对稳定的过程，即：“遗忘发展的速度是先快后慢。”也就是说，最初所获得的信息只 有在大脑中停留一段时间并转几个圈后，才不至于很快忘却。听音时既要使大脑不断吸收、判断和储存信息， 又要使听的过程不致中断，既要注意用心记又要集中精力听，只有这样才能更好地理解全文。（３）The boy has no pen to write__________.(with)（４）This room is large enough for us to live__________.(in)（５）What do you study English___________?(for)（６）This is the school he wants to go____________.(to)（７）Which line did you stop________?(at)（８）I want to borrow a dictionary to look up some words_______.(in)（９）There is no wall to put up the picture_______.(on)（１０）Edison's father asked him what he was doing that________.(for)在高中复习时，我特别重视将那些容易混淆的词语和句式进行归纳，分析对 比。如：Time is often compared with money. 人们常把时间与金钱对比。Time is often compared to money. 人们常把时间比喻金钱。I took him as his brother. 我把他当作他的兄弟一样看待。I took him for his brother. 我把他误认为是他的兄弟。I like the boy better than she. 我比她更喜欢这孩子。I like the boy better than her. 我喜欢她，但更喜欢这孩子。教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批能工巧匠，晨耕暮耘，切 磋琢磨，付出一生的心血。以 上所谈到的不过是我在英语教学中的一些琐屑的 体会，纯属雕虫小技，还不能登上教学艺术的大雅之堂。但愿 以此投石问路， 引起广大同行们的共鸣，共同探探索具有中国特色的外语教学理论的技巧。使我们 所从事的事业 日新月异。

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