如何提高小学生课外阅读效率

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如何提高小学生课外阅读效率

作者：张小芳

来源：《商情》2019年第48期

【摘要】课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。小学语文教学目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。小学生阅读能力培养关键是教师如何使用正确的教学方法使学生在最短的时间内掌握基础，提高阅读效率。 【关键词】阅读 理解能力 阅读思维 想象力

“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。感受审美乐趣。” 我们从这一课程标准来审视当前小学语文阅读教学的现状，发现阅读教学依然存在着“三多三少”的现象，即教师分析讲解多，学生阅读训练少;死记硬背知识多，知识迁移运用少;对学生统一要求多，个性化感悟体验少。其原因是“以学生发展为本”的教育理念没有被广大语文教师内化成日常教学行为，在阅读教学中，教师没有根据学生接受教育的心态来实施教学。忽略了学生学习的主体地位，致使学生参与阅读学习活动的意识淡薄。 一、以读促悟，提高学生的阅读理解能力

在小学语文教学中，通过阅读能有效提高学生的语文综合能力，使他们在分析和理解语文课文时能高效进行。在进行语文阅读教学时，教师要充分发挥学生的阅读兴趣，让他们在自主阅读中感受课文内容的深意，体会作者的情感，使学生在丰富的情感体验中提高语文理解能力，获得更多的感悟。在培养学生的阅读兴趣时，教师可以通过多种方法进行，如指名读、齐声读、分角色读等方法，让学生在读的过程中与作者的情感发生共鸣，从而把这种情感融入到阅读中，进行声情并茂的阅读。通过阅读，学生摆脱了把课文进行逐字逐句的分割式的学习，而是通过对课文的整体把握掌握了课文要表达的内容，提高学生阅读理解能力的同时，激发了他们语文思维的发展。

二、在情境中进行阅读，促进学生对课文的理解

在小学语文阅读教学中，教师需要通过让学生多读来体会和感悟，达到提高学生对课文理解的目的。在教学中，一些教师过于重视学生阅读的量，认为他们读得越多，从中获得的体会和感悟也越多，忽略了引导学生进行感悟的过程。在新课改的过程中，教师需要创设情境来让学生深刻体会课文中的深意，体会作者要表达的情感。

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