论玩具与婴幼儿教育的关系

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论玩具与婴幼儿教育的关系

作者：吕海英

来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2018年第09期

纵观中外儿童教育史，很多研究儿童教育的著名学者，都十分重视玩具的作用。德国教育家福禄贝尔花认为活动玩具是儿童内心和外界之间的中介，让外部世界的现象更加接近儿童，帮助儿童自由地表达其内心的东西。然而，究竟何为玩具呢？我国现代儿童教育的奠基人与开拓者陈鹤琴在其所著的《儿童游戏与玩具》一书中说道：大凡把儿童看的、听的和触的，笼统可以叫做玩具。我十分赞同其观点，婴幼儿在与这些玩具的接触玩耍中，渐渐地了解自我、认识世界。当然并非所有的玩具都对幼儿有利，分辨玩具的好坏我们可以从以下几个方面判断。 首先所选的玩具必须得是安全的，无毒无危险的。比如有些玩具含有有害的化学物质，婴幼儿本身体质弱，又喜欢啃咬玩具，容易造成严重的后果。某些锋利的玩具还容易划伤婴幼儿娇嫩的肌肤和眼睛。其次，要看它的材质的质量如何。有的玩具质量很差，很粗糙，玩几下就坏掉了，婴幼儿也不会从中学到什么，还会令其失望。再看，玩具是否符合婴幼儿的年龄特点和身心发展特征。人生一期有一期的玩具，比如对出生十个月左右的婴儿应给各种听声、观看的玩具和握、捏、敲打的玩具，已发展他们的视觉、听觉、触觉等感官和动作。然后，看该玩具是否是婴幼儿感兴趣的。兴趣是最好的导师，能激发幼儿的好奇心，使其主动探索玩具的多种玩法。最后，看该玩具是否能给幼儿带来某些方面的益处，促进儿童某些方面的发展。如大肌肉、小肌肉的训练，手眼协调能力等等。

陈鹤琴先生说：好的玩具是活的，多变化的，不仅要能引起儿童欢心，最要紧的就是能激起儿童的自动心，只有当玩具能刺激儿童自己去运用感官、动作去做，去想，去参加活动和组织活动时，玩具才能真正发挥教育的作用。所以要想真正的将玩具的作用开发出来，首先要选对玩具。然后充分挖掘每种玩具的教育价值，发挥其中的教育潜能，使其成为婴幼儿教育的得力帮手。玩具对婴幼儿教育的作用具有以下几点。

一、 促进婴幼儿感知能力的提高。在婴幼儿时期，他们的语言能力还比较低下，主要依靠感知觉来认识外界的事物。而玩具的形象、色彩刺激着婴幼儿运用各种感官通过眼看、耳听、口尝、手摸等各种方式去接触玩具，增强婴幼儿的感知能力。陈鹤琴先生也曾说：这时期，儿童所爱的游戏，完全是感觉与动作方面的。他们不但爱触觉的游戏，也喜欢听觉的游戏。因此，我们应当给他各种会响的玩物，从而发展他的听觉。

二、 我们可以借助玩具培养婴幼儿的生活技能。玩具有助于婴幼儿认识自然、扩展知识、获得生活经验需求。幼儿玩玩具的过程也是获得基本的生活经验与生存能力的过程。婴幼儿特别喜欢模仿大人，甚至包括擦桌子、扫地等家务在他们眼中也是游戏，要把抹布、扫把当玩具玩一玩，他们在这些游戏中逐渐学会很多必须的生活技能，适应社会。

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