《培根随笔集》读后感

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《培根随笔集》读后感



《培根随笔集》这本书，语言简洁，短短的一小篇就能让人受益匪浅，虽然只是“谈”“说”“论”，但是我读起来却觉得有好多地方都不懂，可能正因为写的都是人生的哲学，因此需要有很高的觉悟吧。

“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。“谈读书”这篇开宗明义指出了读书的内涵及读书的作用。读书可以使人心旷神怡，增趣添雅，成才益智，就连身体上的各种痛苦，都可以通过读适当之书而令其开豁。全书立意高远，描述了培根先生一生的种种经历，不得不看，我们日常为了打发时间，填补心灵的空虚，常会看电视，逛街，上网打游戏等，但回头想想，并没有给我们留下长久的益处或产生持久的作用。培根一语拨开云雾，告诫我们唯有读书可以。

既然读书可使我们获益，那么我们又如何在信息丰富、鱼龙混杂的现代社会中，把握住有限的时间，读点儿好书呢？我们亦可以用“怡情、傅彩、长才”作为标尺，不足以怡情、傅彩、长才的书，我们便可大体涉猎，浅尝辄止。对于可怡情、傅彩、长才的经典之作，我们则需全读并咀嚼消化，读时还需全神贯注，推敲细思，孜孜不倦。

我阅读了《培根随笔集》第五十三章——论赞扬，作者


对赞扬做出了很多分析，赞扬的人的心理各有不同，被赞扬的人也是心情各异。有虚情假意的赞扬，有阿谀奉承的赞扬，有美好祝愿的赞扬。在培根的所有对赞美的分析中，我还是很赞同他的“寓教诲于赞扬之中”，“适度的赞扬就是有益的赞扬”。张旭校长也曾说道：要赞美、鼓励学生，赞美、鼓励是赋能，是高阶行为，表扬可以毫不吝啬，而批评、否定、厌恶、挖苦是低阶行为。批评将要发生时要自问：我生气没，能不能不批评，如果需要批评，怎样去批评？

作为班主任，面对的是形形色色的学生，他们性格各异，家庭背景不同，学习成绩有差异，行为习惯有差异。每一位学生都是一个不完美的个体，各有其美，不能用一把尺子去衡量他们，要因材施教，发现其美。在学生管理中，要时刻去捕捉他们的闪光点，一旦发现就要不失时机地去赞美一番。比如:你今天来得很早啊，真勤快;你这次考试又进步了一名，加油；我班今天表现很好，全部穿校服，班级加了5分，为你们点赞！久而久之赞美成为一种习惯，习惯促成学生好的行为，好的行为成就好的自我。

总之，不管是真实的赞美还是善意的赞美，我认为都是可以起到让学生向好的作用。热情，及时，中肯，适当的赞美可以让学生心情愉悦，增强学生自信心，激发学生上进心，同时可以拉近师生关系，从而可以导致教育的发生，赞美学生这也是我校感恩教育的重要组成部分。

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