在区域活动中培养大班幼儿的行为习惯

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在区域活动中培养大班幼儿的行为习惯

作者：钱婷婷

来源：《科学导报·学术》2019年第06期

摘 要：陈鹤琴先生说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律，有好有坏。习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。”幼儿时期是身心发展最活跃的时期，尤其是大脑结构和功能的发展时期。这也是养成良好的行为习惯的关键时期。通过游戏，孩子们可以提高自己照顾自己的能力，学习各种行为和礼仪，养成良好的习惯。幼儿园游戏既符合儿童年龄特点，又能使儿童在快乐和谐的集体环境中受到老师和同龄人的感染，从而健康快乐地成长。

关键词：区域游戏；行为习惯；幼儿；环境

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。大班区域活动的开展主要以游戏为主要模式，儿童自主的选择活动的主题和地点。通过对周围环境的探索，他们可以完成活动，获得经验。这是儿童自主学习的过程，同时也是培养儿童良好行为习惯的过程。可见，区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，充分满足了幼儿活动和游戏的需要，更好地促进了幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现了“玩中学”、“做中学”。那么，在区域活动中如何培养大班幼儿的行为习惯呢？我将结合自己这几年的教学经验粗浅的谈谈自己的想法。 一、在区域活动中，培养幼儿遵守规则的行为习惯

3～6岁儿童处于规则意识的萌芽阶段，对错概念模糊，以自我为中心的思维特征明显。游戏是幼儿活动的主要方式，在游戏中活动中一般都会制定游戏规则，幼儿可以从游戏中获得社会规范意识和伦理道德的初步启示。

本学期我们在建构区投放了新的积塑玩具，孩子们这个新玩具非常的感兴趣，游戏时大家都抢着要去玩。针对这个现象，我制定了一个规则：我让孩子们在晨间入园的时候，在他们最喜欢的游戏区角中插入游戏卡，先来，先插入。后来，当孩子们看到他们最喜欢的游戏区已经满了，他们不得不选择另一个地方。我还在游戏区内和孩子共同讨论并制作了区域规则，贴在每个游戏区域，帮助幼儿理解区域游戏的规则，在游戏中给予幼儿提示，让幼儿自主的遵守规则，在规则图示的提示下，孩子们遵守规则的意识也有了很大的提高。另外，在区域游戏指导的策略对幼儿规则意识的形成也有着潜移默化的作用。我在指导的时候，对那些表现好或者进步大的孩子采用表扬激励的方法，送个大拇指，或者贴个五角星等等，进一步提高他们遵守规则的积极性。对于违反规则的孩子，马上给予提醒，引导他相榜样学习。通过引导强化孩子的规则意识，帮助每一个孩子养成遵守规则的良好行为习惯。

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