小学英语教学研究课题

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学英语教学研究课题》，欢迎阅读！

小学英语教学研究课题

说唱,游戏,绘画在小学英语教学中运用的探究 一、课题提出背景

<<英语课程标准>>把激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略放在首位。英语学困生的主要困难还是缺乏兴趣，信心和策略。小学生有特定的年龄特点和心理特点。因此，我们必须探索出一种符合小学生特点的教学方法，才有利于小学英语健康发展。近几年，我在小学不同年级的授课中一直把说唱，游戏和绘画融于英语课堂教学中，激发了学生英语学习兴趣，收到了良好的教学效果，使学生在较短的时间内能独立拼读单词，真正变“要我学”为“我要学”为进一步的学习打下了基础。经过一段时间的考察和研究，我们提出了这样的教学研究课题。

二、课题研究问题 1. chant和poem

。诗歌和歌谣的韵律能帮助儿童从开始就逐渐体会到英语语感、并提高学习信心，chant和poem帮助学生尽可能准确地学习语音。许多教学实践表明、生动、形象、直观的教学形式更容易被学生接受。

2．唱歌。唱歌是孩子们最喜爱的活动之一，在英语启蒙阶段学唱歌有利于降低语言学习难度，培养孩子们的掌握语言自信心，帮助孩子们增加语言的流利感，而且也是呈现新的语言项目的重点和有效方式，唱英文歌可以帮助学生练习发音、语调、节奏，又可以教学生在愉快的氛围中学习单词和句型。

在适当的时候，我也会让学生根据自己的爱好编英文歌，并做出相应的动作。

3游戏。为了激发学生的兴趣，我尝试着将“游戏”这一学生喜爱的娱乐方式，引入到课堂上来，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，使学生在学中玩，在玩中学，充分利用游戏“无意注意”的特性，培养学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，提高他们的学习积极性。当游戏展现在学生面前时，他们往往喜形于色，迫不及待地要求参加，并自觉遵守游戏规则，努力争取正确，迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率。游戏又有很多中不同的形式，针对不同的学习内容采取不同的游戏帮助教学，可以起到理想的教学效果，提高课堂活动的有效性。

4.画画。画画是小学英语教师必备的一项技能。简笔画形象生动在教学中易呈现，是教学单词，句型等内容的好帮手，单一训练句型比较枯燥，但如果配上简笔画，再把对话中的关键词 写在下面，在画面情景的提示下，操练就容易的多了，因此在教学中，我时常用这种方法，同时也让同学们自己动手画画或做手工。

三、课题研究内容。 从入门阶段的语音入手，把培养交际能力和学习习惯列为重点，根据学生的年级和年龄的差异，课堂的侧重不同，达到说、写、唱、画、游的和谐统一，是学生尽可能用英语思维，多种渠道向学生输入充足的信息，调动多种感官参与，让学生感到时时处处有英语，可以大胆说，大胆唱，营造一个愉悦的英语学习氛围。 四、阶段目标和研究对象。

研究对象：三，四，五，六年级学生。 阶段目标：从说唱入手，学习纯正的语音，语调。三，四年级的学生不要求拼写单词和句子，但要训练他们指认单词，书写单词时会占格，句子会认，会读，提倡在游戏中学会知识。五，六年级学生要求说，写，唱画 游全方位训练。

五、课题实施计划。


1．准备阶段：教师钻研教材，学习新教法。 2．实施阶段：

第一阶段，让学生在学中说，说中唱，画中说，达到敢说，敢唱，发音标准，并学会在模仿中找窍门和规律。

第二阶段，把画和手工运用到课堂教学中，培养学生看画说单词，句子的能力，也培养学生的动手能力。课堂中适当的穿插小游戏，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉悦的环境中学英语。

第三阶段，将实施阶段的体会写成总结报告。

六、研究措施。

1．同行研讨，切磋交流。 2．制定不同的教学计划。

3．深入课堂听课，当堂对学生测试，考察学习效果，查找存在的问题。 4．教师外出学习，听课，说课和做课。 5，集体备课，教案分析。

6．组织学生和教师一起制作头饰、图片、单词卡。 7．编写与教学内容有关的chant、poem、song 。

七、研究时间。 起，历时三年。（ ------20XX年）

八、课题研究过程。

1．第一阶段，以口语教学为主，从开始接触英语起，让学生学唱英语歌曲，听英语画画，听英语做热身运动，教学内容生活化，使人人张口说英语，形成良好的英语学习习惯，在第 一阶段下半学期，侧重说唱，学习单词的语音，学完语句编成英语歌曲，歌谣唱出来。 这一阶段，我制作了许多形象的教学用具，比如，和三年级学生一起做动物头饰和人物头饰数个，制作数字卡，字母卡，姓名卡，颜色卡，运动卡等。

2．第二阶段，侧重说，写，唱。五六年级出现了音标教学，使学生学会认读音标，学会用音标拼读单词，扫除学生学单词的困难，每学完一模块，学生都会学习一首英语歌曲，chant，poem。说唱结合，能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，加深对学习内容的了解，这一时期主要说简单的句子，图片对话，小组参与活动，在相互切磋，相互促进中培养学学生的合作精神和竞争意识，课堂中适当地运用游戏，活跃气氛，缓解疲劳，把知识融入游戏中，使学生在玩中学，学中用。

3．第三阶段为综合运用阶段。这一时期主要是表演，交际，以对话为主，学生能用简单的语言对所熟悉话题进行谈论，会使用学过的单词，句子，会表演对话，会讲述短小英语故事。

九、课题效果检测的方式与内容。 测试：口语检测，书面测试，问卷调查。

检测内容：口试检查学生实际运用语言的能力。 笔试主要检查听说和读写的技能。

本文来源：https://www.dy1993.cn/RWpG.html