绘本赏析与创意教学读后感

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抱持一颗“童心”，在创意绘本教学的道路上

——《绘本赏析与创意教学》读后有感 南京市珠江路小学 许方玉

读完《绘本赏析与创意》教学以后，我“狠心”的让我们班孩子挨个儿买来了这本书上列出的25本绘本。吸引我的不仅是这本书，还有这本书上那25本有趣的绘本。

从儿时看连环画开始，图画书就进入我的世界，以前总觉得能够有幸翻阅一本连环画就已经是一种幸运，但如今那铜版纸印刷出的精美又昂贵的绘本在全世界畅销，让我不禁感慨，生不逢时。不后悔的是，借用孩子们的资源，我一本本的翻看了刚交到我手中的这“热热”的绘本，霎时被那文字和图画所深深的吸引。

从图画的背后读出含义来，是《绘本赏析与教学》这本书里告诉我的。

别看那潦潦的几笔图画，看似简单，却蕴藏着丰富的内涵呢！清晰的记得在《爷爷一定有办法》这本绘本中的那每一页可爱的小图，爷爷在明处在给孙子缝纽扣，而地底下夹缝中的小老鼠们也在兴趣盎然的学着爷爷的样子缝着，多有趣的图画啊，可是孩子在读绘本时能读到这层吗？这就要靠老师在课堂上巧妙的引领了。

绘本贴近孩子的生活，特别是对低年级孩子来说，当他们的识字量还没有达到一定的程度，当他们还不能够流畅阅读的时候，读读绘本，确实是他们很好的选择。在老师的指引下，学生大量的绘本阅读，不仅能够对阅读产生更加浓厚的兴趣，而且阅读习惯也会逐步形成。


多读绘本可以提高孩子多元思考的能力，这也是《绘本赏析与教学》这本书告诉我的。

今天，在另外一本书上看到这样一段话：教师不能只关注绘本的故事本身。还需要跳出文本来思考：学生阅读这本绘本时，可能会遇到哪些理解上的难点？我应该如何帮助学生突破？我要如何设计才能带动孩子的讨论？

仔细思考了这段话，发现和《绘本赏析与教学》中提出的：读绘本，玩创意！——启发孩子的多元智能，是相通的。也就是说，看似简单的绘本并不意味着简单的教。

在我看来，这样的一种多元智能的互动和创造性理念和思想也和我们小班的教育教学理念息息相关。尤其是本书中每个绘本设计后面列出的：本书运用在多元智能的延伸教学发想，对我来说极具吸引力。这样的一种“头脑冲击”把我以前缓存于心的那些陈旧想法甩的远远的，顿时感到新鲜。在这样的一种培养儿童多元智能发展的潜移默化下，孩子的综合素养怎能不有所提高呢？

细细想来，这本书带给我的视觉上和心灵上的冲击还远远不止这些。实际上，绘本教学也离不开老师的“海量阅读”，本学期我们将会在学校“海量阅读”理念的指引下，多读优质绘本，只有这样才能真正理解绘本的特性，上绘本阅读课也才会更有感觉。

怀抱一颗童心，像儿童那样阅读绘本，我们会继续在创意绘本教学的道路上实践着！

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