小学英语精美教学论文-浅议小学语音教学_通用版

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小学英语精美教学论文-浅议小学语音教学_通

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今年我担任了四年级的英语教学工作，四年级是刚刚从三年级的认读单词的基础上转入到单词的认记。在教学工作中，我发觉了学生在经历单词方面成效并不是理想，从记住单词的音到形再到义，学生通过专门长的时刻，但记住的单词并不恒久。后来我就做了一个调查，发觉学生学习英语是从课堂上只是仿照老师或光盘的发音；认记单词的形方面，学生只是在靠死记硬背的方法记住单词，结果所发时刻长，学生记住但专门快就不记得。这到底是什么缘故造成的？

我们都明白，在小学一年级有一半的时刻在系统地学习汉语拼音和教会学生如何样拼读，因此，专门多学生在熟练把握了汉语拼音和拼读方法后，能用拼音朗读可不能的字，阅读能力已差不多形成。我在想，英语同样作为一种交际的语言，而且是一种不常用的语言，但我们学习这种语言的开始是从鹦鹉学舌的跟读，或许存在这种现象的缘故是语音教学滞后所造成的。

依照所得的调查结果，我认真分析了语音教学滞后所带来的弊端。 一、语音教学滞后严峻阻碍了学生及时和运用拼读知识进行认读单词。尽管从二年级开就学习26个字母及其因素，但因为在教学中没有得到充分的重视，学生学习英语就像是鹦鹉学舌—人云亦云，学生在不断地、机械地仿照习得单词，因此一但脱离了老师，学生就不能自己进行识读，这就在单词的经历上形成了障碍。

二、经历单词受阻碍。由于学生没有把握音标拼读和音标、字母的对比识记，因此学生在经历单词时是机械的重复，学生只能”s-t-a-p-l-e-r \ W-e-d-n-e-s-d-a-y”一而再，再而三地死记硬背单词，随着经历的量增大，时刻的增长，学生到最后能牢固记住的单词就更小了。

三、自我实践的能力受阻碍，学习英语的爱好减弱。

由于学生不能学会自己拼读单词，只是依赖老师一遍一遍的带读，因此一旦脱离了老师，学生就难以开口也羞于开口，因此学习的爱好也减弱了。也有学生运用汉字注音来“帮忙”，但单词依旧靠死记硬背的方法。一


门学科，老师教得辛劳，学生学得痛楚。这说明，在母语的环境下学习英语，仅靠仿照是不行的，英语语音的教学应该迫在眉睫。

在今年通过中青教师的培训工作中，张薇老师就利用每次的活动为我们开展语音的学习，同时给我们带来了专门好的语音学习材料和指导我们学习的方法。静心下来摸索，我想假如在小学就开始学习语音、国际音标，那样无疑是增大了学生的学习压力，而phonemic教学法也是学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合肥市来代表音素，学生只要经历一套（英语字母）就能够了。事实上从二年级和三年级的alphabet正是教学这些内容，只是有部分老师在教学时把其看成是单词教学，而并非教什么学生字母的发音和拼读的方法。因此，我结合张薇老师的语音学习材料和学生二、三年级的学习基础，尝试在三、四年级开展自然拼读法的教学，收到了较好的成效。

一、有效利用汉语拼音的正迁移作用。

由于学生在一年级时对汉语拼音把握得专门好，而许多英语字母的发音事实上与汉语拼音是专门相似的，如英语字母中的辅导字母的发音与汉语拼音的声母的发音专门相似，而专门汉语拼音中的ao与元音/au/，ei与/ei/，ai与/ai/， u/与/u:/等差不多相似；另一方面，辅音字母在单词中的发音相当于声母的作用，元音字母在单词中的作用相当于汉语拼音的韵母，一个单词的拼读由辅音和元音组成。因此我利用这些有利的因素对学生进行音素的教学和教给学生拼读的方法，通过一段时刻的实践，现在我班学生现在已差不多把握了5个元音在开音节和闭音节中的发音，还有差不多不变的辅音的发音，差不多能做到见词能读。因此学生的学习英语的爱好更浓了。

二、通过自然拼读法提高学生经历单词的效率。

过去我们的学生每次经历单词只是在反复的死记硬背，学生反映记单词的时刻是花下去了，但成效不明显，因此学习英语的爱好慢慢淡化，有的学生对英语学习甚至产生厌学心理，这都对我们的教学带来极差的阻碍。通过开展自然拼读法的教学后，在课堂上我注意让学生观看单词的组合和元音字母在单词中的发音，先尝试自己拼读单词，再与录音进行对比，通


过如此学生的拼读能力有了专门大的提高，然后我适时地引导学生通过单词的发音去记住单词，如music那个单词，学生把握了其发音后明白那个单词肯写有字母m, u, s,i等，这时我再让他们认真听其尾音，再告诉学生c在那个地点发/s/音，如此学生一下子就记住了单词，又如skateboard那个单词较长，我让学生通过分音节的方法去记，然后通过发音学生差不多明白那个单词应该有字母s,a,t,b,o,r,d这几个，再通过简单的识记学生一下子就能把单词记住。此外还教了学生一些字母给合的发音和轻、重音的技巧等等，学生通过了解了英语拼写和读音之间的关系，差不多能做到听音能写，大大提高了学生经历单词的能力，记得也牢固。

三、自然拼读法的教学让学生体验成功，促进其各项语言能力的进展。 英语的学习目标最终是为了输出，通过自然拼读法学生关于单词的经历不管从音、形依旧义方面都有了专门大的提高，因此也能大胆的输出语言。而英语学习的其中一个方面是阅读能力的培养，过去我们的学生甚至是专门多的人因为开始时没有学好英语语音，因此生单词的成了学习英语的最大拦路虎，通过自然拼读法的学习后，学生在阅读英语时遇到可不能的单词也能通过查字典自学单词，因此在四年级的阅读教学中，我班学生都能专门好地做到阅读明白得，在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进学生听说能力的进展。

四、扩大学习量，学生的学习更积极。

在学生把握了24个辅音字母的差不多发音和5个元音字母在开音节和闭音节中的发音后，我再让学生学习一些辅音字母组合和元音字母组合的发音，通过单素量的增大，学生对单词的拼读把握得更全面，学习的积极性也大大提高。

通过自然拼读法的教学，学生学习英语的爱好更浓厚了，学习英语和自觉阅读英语书籍的积极性更大了，我相信这项工作连续下去，学生学到的知识更全面，学习英语能成为一种乐趣而非是任务。

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